El hacer docente: nuevas (y no tan nuevas) problemáticas que revela la pandemia

Denisse Vaillant y Paula Pogré reflexionaron sobre “El hacer docente: nuevas (y no tan nuevas) problemáticas que revela la pandemia” 

La pandemia ha amplificado, como bajo una lupa de aumento, diferentes problemáticas de las prácticas educativas y del hacer docente. 

El carácter colectivo del hacer, la necesidad de revisar el vínculo de los docentes con el conocimiento y con los estudiantes, la indisolubilidad de lo vincular y lo curricular, el replanteo del tipo de preguntas que nos formulamos acerca de la inclusión de las tecnologías digitales en las aulas son sólo algunos de los temas que han quedado al descubierto.

La situación actual confronta al hacer docente y plantea la urgente necesidad de generar propuestas que incorporen las tecnologías con un sentido pedagógico. Y este es uno de los principales desafíos que enfrentan hoy los equipos directivos y docentes. ¿Cómo podemos superar el divorcio que observamos entre tecnologías y prácticas de enseñanza? Una de las posibles respuestas es la integración y el diálogo entre las tecnologías con el contenido que se enseñe así cómo con la didáctica y pedagogía de ese contenido.

¿Qué es lo que realmente importa que los estudiantes comprendan? ¿Cómo generamos condiciones para que todos puedan aprender?¿Qué aspectos del formato escolar podemos y/o deberíamos replantear? Preguntas que no son nuevas pero que en este contexto invitan a enriquecer la reflexión.

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Denisse Vaillant (ORT – Uruguay)

Posee un Doctorado en Educación de la Universidad de Québec à Montréal, Canadá y una Maestría en Planeamiento y Gestión Educativa de la Universidad de Ginebra, Suiza. Ocupó varios cargos de responsabilidad en la Administración de Educación Nacional de Educación Pública en Uruguay. Es profesora invitada en numerosas universidades latinoamericanas y europeas, asesora de varios organismos internacionales y autora de artículos y libros referidos a la temática de profesión docente, reforma e innovación educativas. Actualmente dirige el Instituto de Educación y el Programa de Doctorado en Educación de la Universidad ORT Uruguay. Es Investigadora Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) de Uruguay e integra la Comisión Honoraria del SNI.

Paula Pogré

Es Doctora por la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, graduada en la Universidad Nacional de Buenos Aires (UBA) Argentina. Obtuvo el DEA (Diploma de Estudios Avanzados y Suficiencia Investigadora) en la Universidad de Sevilla. Investigadora Docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Desde hace más de 35 años ha dividido su actividad, desarrollando investigación, docencia y gestión. Docente en cursos de postgrado en diversas universidades argentinas y de América Latina.

Se ha desempeñado como asesora internacional del Ministerio de Educación de Ecuador, del Ministerio de Educación de Nicaragua y del Ministerio de Educación de Perú. En Uruguay ha sido consultora internacional del Consejo de Formación en Educación (CFE) y con el CODICEN. 

Actualmente es Directora del Programa de Articulación entre Universidad y escuelas secundarias UNGS- UNQ- UNSAM. Evaluadora de programas y proyectos CONEAU, FONCYT, y CONICET (Argentina) y del CONICYT y el FONDECYT (Chile). Entre los años 2012 y 2016 fue Directora del Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR (PASEM) y desde el año 1994 está vinculada al proyecto Zero de la Universidad de Harvard participando de sus actividades tanto en Estados Unidos (USA) como en diversos países de América Latina. En este ámbito es miembro fundadora de L@titud-Harvard Project Zero dirigiendo desde el año 2001 las actividades de L@titud Nodo Sur