Reunión del Consejo Federal de Educación
La Oficina de la OEI en Argentina fue sede de la Asamblea Nº 129 del Consejo Federal de Educación (CFE) encabezada por el Secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, junto con los 24 titulares de Educación jurisdiccionales, donde se presentó el documento que contiene las bases para la definición del Plan Nacional de Alfabetización, que fue consensuado por todas las autoridades presentes.
Torrendell expresó que “desde el Ministerio del Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, queremos hacer de la alfabetización algo transversal. Sabemos que es mucho más que una política integral que tiene distintos momentos o etapas: la alfabetización familiar, la temprana, la inicial, la avanzada, la académica e incluiría al mundo del trabajo. El desafío es articularlas todas para que la alfabetización —que en definitiva es un lenguaje como todos los demás— sea un eje compartido por todas estas modalidades y espacios. Esto debe implicar un compromiso de toda la sociedad.”
José Thomas, secretario del Consejo Federal, habló de lo más destacado del plan y observó la oportunidad de varias políticas en curso que pueden reorientarse hacia los objetivos del desafío de la alfabetización: formación docente, materiales para los estudiantes, entrega de libros, materiales para docentes y actividades áulicas específicas.
Luego de presentar un diagnóstico a nivel nacional se dio lugar a la puesta en común de buenas prácticas regionales en alfabetización inicial, donde se expuso laexperiencia en el Estado de Pará, de la República Federativa de Brasil y de buenas prácticas jurisdiccionales. Posteriormente, se realizó un panel sobre las perspectivas de los Organismos Internacionales con la participación del BM, CAF, BID, UNICEF y la OEI, donde el director de la de la Oficina en Argentina, Luis Scasso, tras hacer un análisis sobre los cambios vertiginosos que caracterizan la realidad actual y sus desafíos para la educación, presentó las acciones de OEI en el territorio, tanto en el sistema educativo formal como a través de intervenciones en espacios públicos para colaborar con la alfabetización y la promoción de la lectura.
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Acerca del Plan Nacional de Alfabetización
Esta política plantea como objetivos centrales garantizar el desarrollo de los niveles de lectura y escritura apropiados para los estudiantes de 3er grado, garantizar oportunidades equitativas de alfabetización como motor para la aceleración de aprendizajes en los estudiantes de 4to. grado y desarrollar dispositivos de seguimiento y evaluación que permitan mejorar la calidad y equidad de la educación.
El Plan Nacional de Alfabetización propone una mirada federal, progresiva, integral, e intercultural, reconociendo el desafío de garantizar que todos los niños, adolescentes y jóvenes adquieran las habilidades de lectura y escritura esperadas.
Para su efectiva implementación y alcance de las metas establecidas se requiere de la participación, el compromiso y el consenso por parte de los diversos sectores que componen la sociedad. El sector público, privado, las organizaciones de la sociedad civil, los movimientos sociales y los ciudadanos son actores claves que deben ser involucrados a través de las estrategias propuestas por esta política. Además, cuenta con la colaboración de organizaciones internacionales: el BM (Banco Mundial), el BID (Banco Interamericano de Desarrollo), el CAF (Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe), UNICEF y OEI (Organización de los Estados Iberoamericanos).
El documento presentado durante el CFE tiene como fin establecer líneas de priorización, acuerdos y acciones de articulación interjurisdiccional en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura como herramientas de acceso a la cultura letrada en la que se desarrollan los estudiantes argentinos. Entiende a la alfabetización como un proceso por el cual se desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el aprendizaje, la apropiación y la producción de la lengua y cultura escrita.
En este sentido, los lineamientos señalan que para la elaboración de un diagnóstico resulta fundamental asimilar los resultados de evaluaciones e investigaciones de alcance internacional, nacional y provincial que dan cuenta de las serias dificultades de los estudiantes en el desarrollo de habilidades básicas de lectura y escritura. Por ello, la política de alfabetización es relevante para sentar las bases de aprendizajes de calidad que impactan directamente en el proceso.
