Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad Vol 17, Nº 51
Coleções: Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad
![Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad Vol 17, Nº 51](https://oei.int/downloads/representations/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBbzVrIiwiZXhwIjpudWxsLCJwdXIiOiJibG9iX2lkIn19--c686073ed39f75d7f7bd8ad9deecd04ee6a0828c/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaDdCam9MY21WemFYcGxTU0lOTmpBd2VEWXdNRDRHT2daRlZBPT0iLCJleHAiOm51bGwsInB1ciI6InZhcmlhdGlvbiJ9fQ==--1fac0e07b76f4bb5876286d5c1939ccb6716065b/Revista%20iberoamericana%20CTS,%20Vol%2017,%20N%C2%BA%2051%20de%202022.png)
Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad Vol 17, Nº 51
Argentina
Dossier sobre la mirada CTS en la educación. Con un total de 31 autores de distinta procedencia: España, Portugal, Argentina, Brasil, México, Colombia, Panamá y Ecuador.
Sin mejorar la educación, difícilmente podamos afrontar el presente convulso y la incertidumbre que el futuro nos depara. A partir de esta prerrogativa, la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad —CTS ofrece un nuevo dossier: "La mirada CTS en la educación". Hay distintos aspectos de la vida cotidiana que han dado mayor relevancia a este enfoque: por un lado, el deterioro ambiental y la necesidad de una sostenibilidad transversal; por el otro, una tecnificación de la vida cada vez más intensa. Ante la diversidad de canales de información y algoritmos que tratan de conducir nuestras decisiones, el desafío de las autoridades, los expertos y los maestros debe ser que los estudiantes logren un pensamiento crítico e independiente. En total, 31 autores de distinta procedencia (España, Portugal, Argentina, Brasil, México, Colombia, Panamá y Ecuador) participaron de los 12 artículos del dossier, lo que demuestra que la ciencia puede construirse sobre el trabajo en equipo a escala regional. El número 51 se completa con dos artículos misceláneos: "Mecanismos cooperativos en la implementación de políticas de ciencia y tecnología: un análisis del LENERSE desde los sistemas asociativos complejos", de M. E. Giraldo y E. Zárate Toledo, y "Comparación de metodologías de medición de la calidad en la educación universitaria", de C. Partal, M. T. Gorjup y H. Vigier.