Valoras UC junto con la OEI y el Mineduc presentan “Guía para el fortalecimiento del vínculo escuelas-familias”
Este miércoles se lanzó el libro llamado “Guía para el fortalecimiento del vínculo escuelas-familias”, elaborado por Valoras UC en colaboración con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI y el Ministerio de Educación de Chile (Mineduc).
Con la publicación de esta edición, se completan las guías y herramientas de apoyo a las escuelas que conforman el “Proyecto para la gestión de una relación de la Escuela con las Familias como actor clave en la formación integral y convivencia escolar, en el marco de la Política Nacional de Convivencia Escolar 2019”, las que se pueden encontrar en el sitio web de Formación Integral del Mineduc y en la página de OEI Chile.
El evento fue transmitido por el Canal de YouTube del Mineduc y presentado por su autora principal, Isidora Mena, directora Ejecutiva del Programa de Convivencia Escolar Valoras UC, junto con Carolina Hirmas, coordinadora de Educación de la OEI en Chile. Luego de la presentación de la guía, Verónica Gubbins, coordinadora del Área Familia y Educación del Centro de Estudios e Investigación sobre Familia de la Universidad Finis Terrae y Teresa Izquierdo, directora del Programa Aprender en Familia de la Fundación CAP y directora ejecutiva de Focus, comentaron sus apreciaciones del libro presentado.
Quien también tuvo palabras iniciales, fue Raimundo Larraín, jefe de la División General de Educación del Mineduc. “El tema que nos convoca es probablemente uno de los mayores aprendizajes que como sistema escolar hemos tenido durante la pandemia”.
Complementando lo anterior, Carolina Hirmas, señaló aspectos sustanciales de la guía presentada. “Esta publicación forma parte de un conjunto de recursos educativos que tuvieron como foco los vínculos entre los diferentes actores de las comunidades educativas, vínculos entre profesores, vínculos entre estudiantes, vínculos familia-escuela y vínculos profesor-estudiante. Esta serie de publicaciones sobre vínculos se conforma de dos guías y un conjunto de tres cuadernos de trabajo, que aportan claves para la reflexión junto con estrategias y herramientas concretas, al igual que las que aparecen en estas guías, para impulsar los cambios según el tipo de vínculo”. dijo Hirmas.
En el transcurso de la presentación su autora principal, Isidora Mena, enfatizó en la importancia de los recursos de los libros, enfocados en los vínculos entre las personas que conforman a las comunidades educativas. “Cuando la escuela acoge y valora a las familias y les da retroalimentación positiva sobre sus hijos y envía claves de formación e información, hace que las familias se sientan acogidas y eso mejora el vínculo que ellos tienen con sus hijos e hijas provocando que se motiven a asistir a la escuela a respetar, cuidar y aprender de la escuela y de sus compañeros. Esta es la tesis fundamental que propone este nuevo texto”.
Una vez finalizada la presentación del texto y del video testimonial que apoyaba el evento, Verónica Gubbins, entregó sus primeras apreciaciones. “Es un acierto de Valoras UC conseguir el patrocinio de la OEI y el Ministerio de Educación, para asegurar su impacto y difusión en la cobertura de esta iniciativa. Esta es una de las grandes fortalezas de este material, da indicadores muy concretos para mantener confianza entendimiento y coordinación de acciones entre docentes y apoderados, responde a una demanda muy sentida por parte de los profesionales que trabajan en las escuelas y de muchos dirigentes de centros de padres y apoderados”. Expresó Gubbins.
Teresa Izquierdo, concluyó los comentarios de la presentación aludiendo a la importancia de estos estudios. “Esta guía está escrita en tiempos de pandemia, es actual e interpone la realidad en la que estamos hoy, escuelas híbridas o semipresenciales, pero con temores en donde la comunicación escuelas-familias es muy necesaria. Conté más de 20 herramientas concretas, que tiene está guía a disposición de equipos directivos y profesores de distintos establecimientos educacionales. Creo que están ordenadas de acuerdo a variables importantes a considerar, el grado de institucionalidad que tiene esta relación familia-escuela, todos hacen reuniones de apoderados, hacen entrevistas, pero ¿Sueñan la escuela juntos? Entonces, cuánto es la comunidad educativa que se considera y trabaja en pro de los niños y el aprendizaje, o solo nos relacionamos, yo creo que ahí existe toda una gradiente que esta guía refleja y específica muy bien, también contiene una serie de herramientas sobre la comunicación bien tratada. La escuela es un lugar en donde se entretejen relaciones y vínculos, aquí se entregan instrumentos y sugerencias para chequear esos vínculos”.
La relevancia del desarrollo de estas guías y estas investigaciones, recae en que una relación dialógica de las escuelas en conjunto con las familias, en base a las publicaciones de la Política Nacional de Convivencia Escolar, aportan al compromiso y adherencia de los estudiantes logrando aprendizajes de mayor calidad. La nueva guía reconoce el desafío cultural que constituye este vínculo, también el reconocimiento de la nueva era en que se desarrollan ambas instituciones y la relevancia de los roles que ocupan en el desarrollo de nuevas generaciones. Por lo tanto, se apela a la empatía de las escuelas como método, para instaurar una relación colaborativa de forma creativa con las familias y las comunidades educativas.
El proyecto central que se desarrolló entre octubre de 2019 y junio de 2021, contó con la participación de directivos de 29 instituciones en cinco regiones de Chile. Su objetivo principal es gestionar la relación de colaboración con las familias, para que se sientan acogidas y valoradas como actores importantes y participativos en las construcciones de convivencias y aprendizaje dentro de las comunidades educativas. Reposicionando el componente humano y vincular hacia el centro de la convivencia y de los procesos educativos, realzando la significación de lograr generar espacios enriquecidos y trabajados, en donde se desarrollen y potencien los vínculos afectivos y nutritivos de todo lo que comprende un ambiente educativo.
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