Inclusión y accesibilidad deben marcan la ruta de trabajo de la robótica educativa en la región iberoamericana

La Red LaTE México, la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE), la Universidad ORT y el Colegio Olamí ORT, con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) llevaron a cabo el 1er Encuentro Académico Iberoamericano de Robótica Educativa: “Rumbo a una agenda común”.

Con la mira puesta en 5 micromundos principales (currícula, didáctica, ecosistema, marcos de política y gestión, y otras miradas hacia el futuro), giró la conversación entre las personas participantes, provenientes de diversas instancias gubernamentales, académicas públicas y privadas, empresas y organizaciones de la sociedad civil de Iberoamérica, quienes se dieron cita, virtualmente, los días 26 y 27 de febrero.

Durante el debate originado en cada micromundo, se abordaron problemáticas y retos que se enfrentan, se presentaron experiencias y se mencionaron algunas posibles soluciones que derivaron en acuerdos de colaboración entre la red conformada por las personas participantes en el Encuentro y que quedarán plasmados en una publicación que buscará ser una primera propuesta de hoja ruta para la Robótica Educativa en Iberoamérica.

Para el Micromundo 1. Currícula, se hizo hincapié en la creación de un espacio colaborativo para compartir experiencias en torno a este tema y, con ello, difundir aquellas buenas prácticas. Asimismo, se instó a formación tecno pedagógica científica del personal docente. Durante este espacio, se mencionó que para la incorporación de la robótica educativa en contextos escolares el currículo debería ser flexible, pues si bien no se ha definido un marco común, esto se debe primordialmente a que en su enseñanza se priorizan las necesidades del contexto y las edades a las que se dirige cada intervención.

En el Micromundo 2. Didáctica, se reforzó la necesidad formativa en esta materia por lo cual se acordó el establecimiento de espacios que brinden esta capacitación, de tal forma que a través de ella, personal docente pueda producir recursos de bajo costo y se propicie el acercamiento de las personas en general a este ámbito.

El impulso de la certificación a empresas sobre la calidad de su oferta fue uno de los acuerdos que se hicieron dentro del Micromundo 3. Ecosistema, a fin de establecer una forma en la que las empresas compitan con aquellas que son denominadas mulnacionales. En este sentido, se apeló al desarrollo de estándares de competencia que, a su vez, impulse la empleabilidad de las personas jóvenes en la robótica educativa y la inteligencia artificial.

En sintonía con los anteriores acuerdos, en el Micromundo 4. Política y gestión se propuso la formulación de modelos curriculares y marcos de competencia, así como impulsar marcos regulatorios sostenibles para la robótica educativa y la conformación de un observatorio de robótica educativa que incluya un padrón de proveedores, usuarios y buenas prácticas.

Finalmente, en el Micromundo 5. Otras miradas hacia el futuro se destacó la prioridad de fomentar una robótica educativa que tenga como eje transversal los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y que busque el apadrinamiento de la industria para el desarrollo y la entrega de materiales (kits) en comunidades o a personas en situación de vulnerabilidad, cuyo acceso a la robótica educativa pueda verse limitado, fomentando la participación de mujeres empresarias.

Como parte de este Encuentro, el Dr. Enrique Ruíz-Velasco Sánchez compartió su experiencia en torno a la robótica pedagógica y su expertise a lo largo de 30 años.

Las sesiones realizadas en el marco del Encuentro pueden revivirse aquí.