Mais de 60 dirigentes e 20 especialistas, de Portugal e Espanha, debatem Governação e Liderança Educativa como chave para a melhoria da educação

António Sampaio da Nóvoa, da Cátedra UNESCO “Futuros da Educação”, foi o responsável pela conferência inaugural no qual destacou três pilares fundamentais para uma liderança escolar de sucesso: conhecer, reconhecer e apoiar. Sublinhou a necessidade de transformar a Educação em cenários de incerteza, o que implica envolver os jovens, docentes, famílias e a sociedade. Referiu ainda a importância da autonomia e liberdade, a valorização da auctoritas e de serem garantidos espaços de colaboração.

O programa contou com seis mesas de diálogo que se debruçara sobre diferentes temáticas centrais para a liderança e gestão educativa. Profissionais dos dois lados da fronteira partilharam experiências e processos numa lógica de aprendizagem entre pares e de criação de valor.

Relativamente ao “Papel da Inspeção em Educação e a Governação das Escolas”, foi analisado o impacto de uma inspeção qualificada, criteriosa e coerente na ação na escola e os efeitos que pode ter ao nível da regulação e avaliação de escolas e seus atores. Por outro lado, abordou-se a sua ação de acompanhamento no sentido da criação de confiança e de informação dos decisores políticos e da opinião pública.

Na conversa sobre “Liderança Partilhada: Desafios e Opções”, aprofundou-se a noção de liderança para refletir sobre que tipo de oportunidades e desafios apresenta na gestão educativa e nos processos pedagógicos nas escolas. Por outro lado, refletiu-se sobre como a liderança educativa partilhada pode levar-nos a uma educação equitativa e de qualidade.

No segundo dia, a “Liderança Educativa Democrática” foi o mote para a retoma do seminário, abordando as formas como a liderança educativa pode servir de instrumento catalisador de experiências escolares democráticas, envolvendo práticas como a tutoria entre pares, os comités de convivência, a participação de crianças e jovens na escola, assumindo-se o governo local e a comunidade educativa como um todo.

A “Formação para a liderança escolar: formar para a liderança organizacional, o controlo e a responsabilização” centrou-se nas experiências de formação e liderança escolar para futuros diretores e equipas de gestão, sistema de qualidade, avaliação e prestação de contas. Foi aprofundada a dicotomia entre liderança e gestão escolar, o papel do diretor como gestor de projetos, o processo de constituição das equipas de gestão e a organização das escolas. 

Do programa constou também um diálogo sobre a “Gestão e burocracia nos processos de digitalização nas escolas”, que debateu experiências e processos de gestão nos dois países e as  oportunidades e desafios colocados pela implementação de digitalização e a utilização da tecnologia para a gestão dos centros educativos.

O último debate do seminário reuniu Experiências de sucesso na direção de escolas Espanha-Portugal. Foram conhecidas as experiências do Instituto de educación secundaria - IES Xograr Alfonso Gómez e do Centro de Educación Infantil y Primaria- CEIP A Maía, da Galiza, e do Agrupamento de Escolas Muralhas do Minho e da Escola Secundária de Felgueiras, de Portugal.

O seminário contou com o apoio da Câmara Municipal de Valença, do Centro de Formação Vale do Minho e do Concello de Tui. Participaram nos trabalhos a Inspeção-Geral da Educação e Ciência e a Direção-Geral de Administração Escolar de Portugal, bem como do Conselho de Escolas.

Liderança e governação como chave para uma educação de qualidade

A gestão dos estabelecimentos escolares, através do fortalecimento e promoção da liderança educacional e das competências de atores-chave como os professores, diretores e administradores é um pilar fundamental para conseguir mudanças profundas e melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos e alunas da região. A liderança e a governação na gestão escolar é um tema central do trabalho da OEI.

Neste quadro a OEI, em parceria com o Relatório GEM da Unesco, está a elaborar a edição regional latino-americana do Relatório de Monitorização Global da Educação (Relatório GEM). O relatório será dedicado, na sua edição de 2024/2025, ao papel da liderança partilhada na consecução do quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que está relacionado com a educação equitativa e de qualidade, como contributo para o relatório global a ser lançado pela Unesco em 2025.