Este año Noveles del Uruguay acompañó a 700 nuevos docentes

Durante el 2019, el Proyecto Noveles del Uruguay promovió encuentros regionales de formación, con el propósito de brindar herramientas teórico-prácticas, fomentar espacios de reflexión para noveles educadores y fortalecer la construcción del rol de tutores del proyecto en la Educación Media, y de docentes mentores del Consejo de Formación en Educación (CFE).

Este proyecto se desarrolla en el marco de la División Planeamiento Educativo del CFE, que entiende la formación inicial como un eslabón dentro de la formación permanente. La iniciativa, que acompaña la trayectoria profesional de los docentes noveles, es apoyada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

OEI conversó con la coordinadora del proyecto, Marta Irigoyen, acerca de los logros y desafíos para el próximo año.

-¿Cuáles fueron los cambios implementados este año en el proyecto?

-En marzo de este año pusimos en marcha el nuevo diseño del proyecto, en el que tuvimos como premisas y desafíos principales articular con los tres subsistemas: el Consejo de Educación Secundaria (CES), el CFE y el Consejo de Educación Técnico Profesional-UTU.

El objetivo fundamental que nos planteamos es acompañar a los educadores de profesorado, profesor técnico y educador social en sus primeros cinco años de inserción laboral.

También implementamos figuras de acompañamiento en el territorio denominados tutores, que son docentes de Secundaria y de la UTU que incorporamos en 30 centros educativos del país.

-¿En qué consiste el rol del tutor?

-El rol del tutor pasa por un lugar de referencia y acompañamiento para los noveles que ingresan. El tutor no es un asesor, sino un par para el novel, es un compañero de trabajo que tiene experiencia en el centro educativo y en la profesión.

El tutor ayuda al novel a conocer la institución, la comunidad educativa, a fortalecer el vínculo y acercamiento con los estudiantes, a completar una libreta digital, a encarar por primera vez una reunión de profesores, y a relacionarse con los docentes de mayor trayectoria, entre otros aportes.

-¿Cómo se planifica el acompañamiento?

-Las estrategias de acompañamiento se realizan de manera acorde a cada centro educativo. Por ello contamos con un equipo que acompaña a los centros educativos. En un principio trabajan con las direcciones y con el tutor, pensando cuáles son las mejores estrategias para llevar adelante.

El acompañamiento se pone a disposición de todos los noveles y es voluntario. Afortunadamente la mayoría de la población de noveles se unió al proyecto. Este año se acompañó a alrededor de 700 noveles docentes.

-¿Qué se entiende por novel en el proyecto?

-Algunos confunden novel con el egresado, algo que no constituye un requisito en sí mismo. En el proyecto acompañamos diferentes tipos de noveles. Están los egresados que tienen su título y, en ese sentido, hacemos hincapié en su formación permanente.

También tenemos una gran parte de estudiantes del CFE que inician su inserción laboral. Cuando un estudiante de profesorado comienza a dar clases, muchas veces descuida su trayectoria estudiantil. Como proyecto nos propusimos motivar y buscar maneras para que ese estudiante no se dedique solo a la profesión descuidando sus estudios.

Asimismo, hay profesores que no cuentan con una formación docente. En estos casos junto a los tutores logramos que se anoten a cursos de formación que se dictarán el año que viene.

-¿Cómo se seleccionan los tutores?

-Los criterios que utilizan los subsistemas para seleccionar la figura del tutor es, por un lado, evaluando la cantidad de noveles que habitualmente tiene el centro, y por otro lado, la vulnerabilidad estudiantil del centro educativo.

Durante su preparación de grado, los estudiantes realizan prácticas en centros con determinado contexto acompañados con un profesor de didáctica, y luego cuando eligen sus horas se encuentran solos en centros que la mayoría no conoce. Entonces es necesario brindarles otras herramientas de apoyo a través de los tutores.

-Este año incorporaron la figura de los mentores, ¿en qué consiste?

-Son docentes del CFE que acompañan desde la institución formadora. Para el 2020 se han inscripto al curso de mentores hasta el momento 126. Eso habla del interés por parte de los profesores del CFE de seguir acompañando a sus estudiantes.

-¿Cómo se compone la propuesta de formación?

-Trabajamos el Plan de Formación para llegar a los territorios con distintas propuestas adaptadas a sus necesidades. Con el apoyo de la OEI hemos realizado conferencias con especialistas dirigidas a la formación de los noveles, por ejemplo, con Gabriela Augustowsky y Andrea Alliaud.

Por otra parte, realizamos diferentes talleres para esta población, en los que fue importantísimo el trabajo interinstitucional. Algunos fueron realizados con Gabriela Garibaldi, coordinadora del Departamento Integral del Estudiante del CES que trabaja en adecuaciones curriculares, también con Cultura Científica del MEC, Cineduca del CFE, Red Global y Aprender Todos.

La adecuación curricular y la atención a la diversidad son dos de los temas que los noveles más demandaron en todos los territorios.

Recorrimos el país con las diferentes instancias de formación, y también apostamos mucho a que la formación fuera generada por los propios centros educativos, algo que continuaremos promoviendo el próximo año.

Los noveles destacan la importancia de tener una figura de referencia, que los acompaña. También es importantísimo en la formación cómo valoraron tener espacios específicamente dedicados para ellos, porque allí se sienten más libres de preguntar y de manifestarse. Y empezamos a generar espacios de reflexión sobre las propias prácticas, para que ellos se auto evaluaran. Un gran debe de los docentes es sistematizar lo que hacemos, mediante la narración de las experiencias.

-¿Con qué otras herramientas cuentan para comunicarse con los noveles?

-En mayo estrenamos una página web nueva, que nos permitió incluir los videos de las formaciones que realizamos con las especialistas, materiales y talleres.

Asimismo, en la sección experiencias compartidas, cada centro tiene la oportunidad de subir diferentes actividades que realizan y videos donde cuentan sus experiencias del año. También tenemos una cuenta de twitter en la que se incluyen las novedades.

-¿Cuáles son los desafíos para el 2020?

-De 30 centros de Educación Media en los que trabajamos actualmente, pasaremos a 42 a nivel del territorio. En tanto, de los 5 institutos del CFE donde tenemos mentores, abarcaremos todos los institutos del Consejo.

A nivel de formación, aspiramos a incorporar mayores espacios de mediación profesional, en los que apuntamos al abordaje de temáticas específicas. En este sentido, esperamos recorrer diferentes territorios con estos espacios y ya estamos en contacto con muchas instituciones para lograrlo, una de las mayores demandas de los noveles.

El año próximo en el lanzamiento del programa, previsto para el sábado 25 de abril, contaremos con el especialista argentino Carlos Skliar, que es un referente educativo que esperamos pueda ser presenciado por muchos noveles.

 Fotos: Consejo de Formación en Educación.