La OEI apoya nuevo espacio de mediación profesional acerca de “La Escuela que viene”

La OEI apoya el segundo Espacio de Mediación Profesional del año, que estará a cargo del Doctor en Educación Daniel Brailovsky (Argentina). La conferencia, titulada “El docente, arquitecto y anfitrión. La escuela que viene”, que es organizada por el programa Noveles Educadores de Uruguay del CFE, está destinada exclusivamente a noveles docentes y educadores sociales.

Daniel Brailovsky es Doctor en Educación, maestro de nivel inicial y de música, profesor investigador de Flacso/Arg. y formador de docentes. Además, es autor de “La escuela y las cosas” (Homosapiens, 2012), “El juego y la clase” (Noveduc, 2011), “Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica” (Noveduc, 2016), “Pedagogía entre paréntesis” (Noveduc, 2019), “El docente, arquitecto y anfitrión” (Brailovsky, D., 2020),  y “La escuela que viene”, (mayo 2020).

**Por estos días, la escuela se mira en el espejo de su interrupción, de su pausa forzada. Regresan confusos los ecos de las voces de sus diferentes actores, de sus analistas y de sus gestores, pero también se vociferan desde las más variadas tribunas de opinión, y resulta bastante difícil tomar distancia, acallar el ruido y encarar un análisis más sereno.

Para quienes continúan enseñando y aprendiendo, hay dos preguntas más o menos simétricas que se formulan. Una tiene que ver con los modos de seguir haciendo escuela en esta época. La otra, con lo que esta época nos dice sobre la escuela que tenemos (o que teníamos, o que tendremos al regreso). La primera fluye hacia lo metodológico, y trata de resolver cierta urgencia práctica. La segunda nos pone frente a cuestiones que ya eran importantes antes de todo esto y que, por supuesto, lo seguirán siendo cuando esto acabe.

Algunos de los debates centrales que se desarrollan sobre el eje de tecnologías y educación, presentan la forma de un forcejeo que se reduce y simplifica al dilema de incorporar o no tecnologías en la enseñanza. Así pensado, en forma binaria y banal, el tironeo tiene menos que ver con las propias tecnologías, y más con los modos en que elegimos mirar el lugar del docente. Los docentes tecnofóbicos y tecnofílicos, los que se ven como “inmigrantes digitales” ante unos alumnos “nativos”, o los que observan su tarea mediante metáforas tecnológicas, no ponen en discusión el empleo de recursos informáticos, sino el peso relativo de las distintas piezas de las que estaría hecho un docente. A partir de esta hipótesis según la cual los debates tecnológicos son, en realidad, la superficie visible de discusiones pedagógicas más amplias. Lo que sigue es pensar qué juego de espejos se puede reconocer en estas tensiones.

Fecha: 26 de junio
Hora: 15 a 16:30 hs
Modalidad: Zoom

 **Texto del autor de la conferencia.