Trabajar para garantizar el goce y disfrute del derecho a la educación de las infancias: tema central en el Quinto Congreso Internacional de Educación Inicial

Políticas públicas, impacto de la COVID-19 en la primera infancia, salud y bienestar, agentes educativos y crianza cooperativa fueron los tópicos que se desarrollaron con la presencia de especialistas nacionales e internacionales y autoridades educativas.

La Secretaría de Educación Pública (SEP), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) desarrollaron el 5to. Congreso Internacional de Educación Inicial.

Durante el 27 y 28 de febrero tuvo lugar este evento, compuesto de cinco conferencias y dos mesas de diálogo, cuyo objetivo principal fue apoyar los propósitos de la Política Nacional de Educación Inicial (PNEI), publicada el 18 de marzo de 2022 en el Diario Oficial de la Federación, con el fin de proveer servicios de calidad que coadyuven al desarrollo integral de niñas y niños de 0 a 3 años.

En el acto inaugural del Congreso estuvieron presentes Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública; Xóchitl Leticia Moreno Fernández, Directora General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP; Patricia Aldana Maldonado, Representante Permanente de la oficina en México de la OEI; y Astrid Hollander, Jefa de Educación, UNICEF, México.

Astrid Hollander reconoció que la publicación de la PNEI en México es un hito histórico, pues se posiciona como el primer país que añade la Educación Inicial como parte de la Educación Básica, refrendando así su compromiso con niñas y niños de 0 a 3 años.

En su oportunidad, Patricia Aldana, señaló que sensibilizar a padres, madres y cuidadores respecto a la relevancia de trabajar con infancias en su educación inicial, es fundamental para el desarrollo de las infancias en una etapa tan relevante para el desarrollo humano. Añadió algunas de las acciones que, desde la OEI, se desarrollan a nivel regional y nacional, como el Instituto Iberoamericano de Primera Infancia y la Red Iberoamericana de Administraciones Públicas para la Primera Infancia donde, en esta última, se fomenta la socialización de experiencias y lecciones desde la política pública, así como se generan acciones específicas como espacios de diálogo regional, Puntos de encuentro y Reflexiones en Red. Por otra parte, resaltó la Memoria de la Educación Inicial en México, realizada con la SEP para mostrar el avance histórico de este nivel educativo en el país en el marco del centenario de creación de la Secretaría de Educación Pública.

La titular de la SEP, Leticia Ramírez, destacó el establecimiento de la Educación Inicial como un derecho de las infancias menores de tres años, así como su conversión en un nivel educativo de la educación básica, por lo que remarcó “es responsabilidad del estado garantizarla”.

Durante el primer día, se llevaron a cabo dos conferencias y una mesa de diálogo. Norbert R. Schady, jefe para Desarrollo Humano en el Banco Mundial, señaló durante su conferencia titulada “Políticas públicas para la primera infancia en América Latina”, la importancia de la inversión en primera infancia, pues para que las infancias se desarrollen de forma adecuada necesitan nutrición y salud; apego y cariño, así como de estimulación temprana.

En la mesa de diálogo “Políticas Educativas para la primera infancia. Marco Internacional”, en la que participaron María Victoria Peralta, experta en educación infantil, OEI, Chile; Javier Curcio, director del Departamento de Economía, Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires; y Patricia Aldana, representante permanente de la Oficina de la OEI en México, se destacó que luego de la pandemia de COVID-19 es necesario un cambio de paradigma en las políticas públicas, iniciando por atender la educación socioemocional, revalorar el financiamiento en primera infancia y poner foco en el rezago educativo.

Xóchitl Leticia Moreno Fernández culminó el primer día de actividades con la conferencia “Plan de Implementación de la Política Nacional de Educación Inicial” donde ahondó en torno a este Plan que tiene como propósitos expandir la cobertura con equidad, mejorar la calidad de los servicios y promover prácticas de crianza enriquecidos y apegos seguros.

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El segundo día del Congreso inició con la transmisión de un mensaje de la Subsecretaria de Educación Básica, Martha Velda Hernández Moreno, quien sostuvo que con las estrategias de atención integral a la Primera Infancia se está haciendo historia. También señaló que la Hoja de Ruta permite visibilizar a las infancias para integrarlos a los servicios institucionales que se ofrecen para los mismos.

María Paula Reinbold, especialista en Educación Temprana, Oficina Regional de Unicef para América Latina y el Caribe, explicó durante su conferencia “Impacto de la pandemia por COVID-19 en la primera infancia” que las afectaciones en niñas y niños pequeños iniciaron con el confinamiento, pues además de perder clases, el sector infantil se vio invisibilizado a lo que se añadió la agudización de la pobreza por la pérdida de ingresos en los hogares.

En la mesa de diálogo “Salud y bienestar, desafíos de la atención a la primera infancia”, los especialistas participantes Matthias Sachse, Oficial Nacional de Nutrición de Unicef México; Natalia Peluso y Natalia Vázquez, Ministerio de Educación de Argentina; y Lizbeth Torres Alvarado, Directora de Educación Inicial y Preescolar, Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación pusieron de manifiesto que de manera conjunta, familia y escuela deben mejorar las prácticas de crianza desde la diversidad de las familias.

Durante su intervención en la conferencia “Las y los agentes educativos, su rol como observadoras y observadores de una pedagogía situada”, María Emilia López, directora del Jardín Maternal de la Universidad de Buenos Aires, destacó que una pedagogía situada se basa en la observación sensible y en la creatividad de las niñas, los niños y los agentes educativos.

Ragnar Behncke, Laboratorio Lúdico, A.C., compartió durante su conferencia “El origen de la crianza cooperativa para una infancia extendida” que, en la etapa de la infancia, deben inmiscuirse nuevos actores a la crianza, no sólo la madre, sino también el padre, pues así se desarrollan los núcleos familiares en el que cuidan a hijas e hijos, con mucho mayor cuidado y atención.

El congreso culminó con algunas palabras de cierre de las autoridades de las instituciones convocantes, quienes agradecieron la participación de las y los agentes educativos, madres, padres y cuidadores, así como del público en general.