Afirman inserción docente debe ser un componente de las políticas educativas

Los docentes reproducen durante su vida profesional los aprendizajes que fijaron en sus primeros tres años de carrera, lo que convierte la inserción de estos en las escuelas en uno de los componentes importantes de las políticas públicas educativas a ser diseñadas por los gobiernos, afirmó una de la expositoras del recién concluido Seminario Internacional de Inducción Profesional Docente que se realizó en un hotel de Santo Domingo.

“La inserción en la docencia no puedes ser considerada aisladamente ni a partir de aspectos puntuales, sino como un componente mas de la políticas docentes”, expresó  Denise Vaillant de la Universidad ORT de Uruguay en su participación durante el referido seminario.

Este planteamiento fue formulada por Vaillant tras referirse al impacto que tienen en la vida profesional de un docente los aprendizajes logrados en los primeros años de inserción en la carrera docente.

“Los maestro al introducirse al sistema a traviesan por diferentes etapas y procesos que van determinando su desenvolvimiento en las aulas y van creando su perfil dentro del sistema educativo” dijo.

Antes de exponer estas consideraciones la experta uruguaya se refirió a las dificultades con las que los docentes inician sus carrera profesional entre los que citó inseguridad, falta de experiencias, indisciplina en las aulas y múltiples responsabilidades de índole evaluativa a las que debe responder con objetividad profesional. Dijo que las soluciones que le encuentran a estos problemas marcan el resto de su vida docente.

Al entrar en detalles dijo que el primer problema del docente que inicia es la disciplina en el aula, que siempre ha sido un reto de estos profesionales, pero que se ha complicado con una mayor cantidad de estudiantes que provienen de hogares mono parentales y la cultura digital que le caracteriza, en contradicción con las posibilidades tradicionales en que la mayoría de centros educativos desarrollan sus actividades docentes.

“Hay un desajuste entre los esquemas teóricos e ideales aprendidos en la formación y la realidad escolar” expresó Vaillant. “no podemos pensar la inserción docente sin pensar en la formación inicial y como deben insertarse en la carrera docente” agregó.

Dijo que los docentes llegan con optimismo y al poco tiempo se desalientan “pero esta realidad se esta enfrentado en América Latina” aseguró. En el caso de República Dominicana se refirió a las iniciativas que su Ministerio de Educación y el Inafocam están desarrollando para acompañar a los docentes que inician su carrera profesional y para dignificar la profesión docente.

Luego de la participación de la Dra. Denise Vaillant se dirigió a los presentes la Mtra. Catalina Andujar, directora de la oficina de la OEI en República Dominicana, quien agradeció a los participantes del seminario su puntual y entusiasta asistencia, a los expositores internacionales por haber contados otras realidades que enfrentan los docentes y su parecido con la realidad dominicana y al Inafocam por su dedicación para que el seminario culminara con éxitos.

En sus palabras de cierre del seminario, la Mtra. Andujar destacó las miradas y esfuerzos que han hecho instituciones involucradas a educación en el país a favor de mejorar el proceso de inducción docente en el país.
En ese sentido, dijo que los ministros de educación de distintos países encomendaron el informen que se hacen anualmente de seguimiento a las metas denominado miradas de educación Iberoamericana.

“En ese informe se da cuenta de los procesos de formación docente y se da cuenta en específico el tema de la inducción, que es un tema realmente incipiente en la región. Por eso estamos confiados de que este seminario sirva de curso y motivación para que la República Dominicana se inscriba dentro de los países que marquen un referente en materia de inserción docente y de los procesos de los maestro principiantes”, dijo.

Dijo que con el propósito de contribuir a la superación de estos problemas distintas instituciones como el MINERD, Inafocam, Isfodosu y la OEI han estado vinculadas a la formación inicial permanente del profesorado en la carrera docente y también el tema de la inducción docente. En este sentido, indico que desde el 2012 se inició una serie de acciones de diseño y ejecución de políticas vinculadas a este tema, “con la idea de poner en marcha mecanismos que impulse el mejoramiento del proceso de inducción en el país”.

Sobre seminario
El seminario fue organizado por el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad de Sevilla y en el que participaron especialistas de América y Europa con el objetivo de debatir y reflexionar sobre el proceso de apoyo a los profesores que inician la carrera docente.

La actividad, se desarrollo desde miércoles 17 al viernes 19 de diciembre en el Hotel Crowne Plaza (antes V Centenario), en el que participaron expositores de universidades de Estados Unidos, España, Uruguay, Chile, Argentina y la República Dominicana.

Estuvo dirigido especialmente a técnicos, coordinadores y expertos involucrados en el acompañamiento a docentes en sus centros educativos, con perfil potencial para desempeñarse como mentores en próximos programas de inducción (inserción) profesional a nuevos docentes.

Con el desarrollo del Seminario, las instituciones organizadoras buscaban que los participantes aprendan de la práctica de diversos países en los que se desarrolla la inducción profesional de los docentes, a fin de orientar el inicio de este proceso que el Ministerio de Educación, con apoyo del Inafocam, ha establecido para el sistema educativo dominicano.

En ese sentido, en el acto inaugural el Dr. Carlos Marcelo, conferencista internacional de la Universidad de Sevilla desarrolló el tema “Empezar con buen pie. Profesorado principiante e inducción profesional a la docencia”, en el que explicó las diferentes etapas por las que pasa el docente desde que inicia la carrera.

El jueves 18 de diciembre se desarrollaron los temas Formación de principiantes e inducción profesional en Argentina y Chile a cargo de la profesora Beatriz Alen y la Mtra. Ingrid Boerr, respectivamente. También, en horas de la tarde, se desarrollo la mesa redonda Desafíos de la Inducción Profesional en la República Dominicana a cargo del Dr. Paulino Murillo, de la Universidad de Sevilla y el Dr. Saturnino de los Santos del Minerd.

El viernes 19, ademas de la conferencia de la Dra. Vaillant y la palabra de cierre de la Mtra. Catalina Andujar, se expusieron las experiencias de los Estados Unidos y de España contadas, en ese orden, por la Dra. Concepción Valadéz de la Universidad de California y la Dra. Cristina Mayor de la Universidad de Sevilla.