La OEI reclama más esfuerzos para garantizar la calidad en la educación de las personas con discapacidad en Iberoamérica

Este jueves, desde la sede de la Secretaría General de la OEI en Madrid, ha tenido lugar el conversatorio “Calidad en el derecho a la educación de las personas con discapacidad: cada gesto cuenta”, impulsado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y que ha sido transmitido para toda la región vía streaming.  

El acto ha reunido a expertos y agentes de políticas públicas, así como a personas con discapacidad y sus familias para debatir sobre los principales retos a los que se enfrentan los sistemas educativos iberoamericanos para ofrecer una educación de calidad a las personas con discapacidad física o cognitiva en la región. Asimismo, se ha analizado el potencial de la metodología denominada Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como propuesta didáctica para mejorar la calidad y el buen trato a las personas con discapacidad al interior de las aulas.  

En ese sentido, Tamara Díaz, directora general de Educación y Formación Profesional de la OEI, ha asegurado que es una temática de gran valor para la OEI, ya que la acción cooperadora de la organización se orienta a fortalecer el ODS 4, lo que “hace necesario prestar atención a colectivos menos favorecidos”. Durante su intervención, avanzó sobre el estado de un estudio que analizará la implementación del DUA en la región, cuyos primeros resultados verán la luz a mitad del próximo año, así como el lanzamiento de una campaña de sensibilización para docentes y alumnos para impulsar el buen trato en la escuela, lo que impactará también a los estudiantes con discapacidad.  

La primera mesa de diálogo, que ha abordado el tema del buen trato hacia las personas con discapacidad desde la perspectiva de sus protagonistas, ha contado con la participación de Mercedes Herrero, directora del Colegio Los Álamos (Asociación “Sí puedo”) de Madrid, España, quien ha abogado por más inclusión y “compasión” en las escuelas iberoamericanas; Samara Andresa Del Monte, estudiante con discapacidad desde Brasil ha hecho una presentación sobre su motivadora historia de vida y su trayectoria educativa en su país natal, y Penélope Ferreras Olvera, madre de un alumno con discapacidad y presidenta de la Asociación “Sí Puedo” de España, quien ha hecho hincapié en el valor de “soñar” como la clave para superar las limitaciones. La mesa ha estado bajo la moderación de Susana Mateos Sánchez, responsable de Primera Infancia y Educación Inclusiva de la OEI.  

Posteriormente, en la mesa que ha puesto el foco en el papel de la metodología DUA han participado Paulo Pitombo, profesor de educación ordinaria de Brasil, quien ha defendido la convivencia como motor para dar “visibilidad” a los estudiantes con capacidades diferentes; desde Ecuador Susy Arias, docente unidad educativa “San Patricio”–UESPA, ha explicado su experiencia con el trabajo de esta modelo para impulsar “la calidad y la calidez” en los aprendizajes de los alumnos; Cristina Sanz, miembro de junta directiva de ICEVI-Latinoamérica, quien ha subrayado que en la región “aún falta mucho” para implementar el DUA, aunque hay lugares “punteros”, y desde Venezuela Massiel Requena, de la Red Family Network Deafblind International (DBI), quien ha destacado que el diseño DUA debería “estar liderado por los sistemas educativos y la política pública”. Esta mesa ha estado bajo la moderación de María Carmen Peral Morales, técnica de Educación de la OEI. 

El encuentro ha finalizado con una mesa que ha girado en torno al papel de las administraciones públicas en la garantía de una educación de calidad para las personas con discapacidad, que ha contado con la participación de Álvaro Saiz Miguel, representante de la Secretaría de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la Educación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE) de España, quien ha destacado el “creciente interés en la región por conocer más sobre el DUA”, y Silvana Mabel Corso, supervisora titular Región VII de la Dirección de Educación Media (CABA) de Argentina, quien ha abogado por dejar atrás los tecnicismos y “reconocer el DUA como el único camino para garantizar la inclusión en las aulas”. 

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Diseño Universal para el Aprendizaje, clave para la inclusión 

Este enfoque, que cada vez cobra más relevancia dentro de los estudios y enfoques de la pedagogía, parte del principio de la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y tiene por objetivo lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender. Así, para el DUA es misión fundamental proporcionar múltiples formas de representación, de expresión y de implicación para la obtención de una educación realmente inclusiva.  

En esa línea, y con el ánimo de potenciar el conocimiento sobre esta metodología en la región, la OEI, a través de su Instituto de Formación, ha lanzado el curso DUA: Propuesta Educativa a lo largo de la Vida como parte de su nueva línea formativa que se basa en cursos online que se ofertan en abierto y sin coste de matrícula. El curso está dirigido a todas aquellas personas que tienen una visión de un mundo inclusivo como familiares, voluntarios, proveedores de servicios y profesionales que acompañan trayectorias educativas de las personas con discapacidad a lo largo de la vida. 

Accede al Curso DUA: Propuesta educativa a lo largo de la vida.

Accede al cuestionario estudio sobre el estado de la implementación del DUA en la región AQUÍ.

El cuestionario está dirigido a docentes que cuentan con alumnado entre 0 y 18 años para solicitarle colaboración en un estudio sobre la implementación de medidas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en sus clases, sesiones, salones, aulas, etc.