A educação transformadora para o desenvolvimento sustentável na Ibero-América

Em momento prévio a este trabalho, abordou-se o desafio colocado pela diversidade de interpretações possíveis destes conceitos na região ibero-americana. Esta diversidade manifesta-se tanto a nível das políticas educativas como das práticas curriculares e pedagógicas que dão forma a um rico mosaico de experiências que proliferam com crescente interesse na região.

Este segundo momento do estudo propôs-se investigar mais aprofundadamente o processo de apropriação da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) através da perspetiva dos principais interessados. A EDS e a educação transformadora estão intrinsecamente ligadas no seu objetivo de estimular processos de mudança significativa na sociedade. Ambas procuram construir uma cidadania autónoma, crítica, consciente, solidária e comprometida, que não só compreenda os problemas do mundo, mas que também trabalhe ativamente para os resolver e criar futuros mais sustentáveis, justos e equitativos.

ÍNDICE

Introdução

Contextualização e objetivos

Objetivos gerais e específicos
Metodologia
Estratégias de análise qualitativa

Inquérito sobre as perspetivas das principais partes interessadas: decisores políticos, dirigentes de instituições educativas, educadores e membros de organizações do setor social.

A perspetiva dos decisores e decisoras políticos(as) no domínio das políticas educativas e curriculares: a promoção de políticas da EDS
A perspetiva dos diretores e dos gestores de área de instituições educativas: a transformação dos ambientes educativos em relação à EDS
A perspetiva dos educadores com projetos inovadores: o fortalecimento das capacidades dos educadores e educadoras na incorporação da EDS
A perspetiva das organizações do setor social: a aceleração das ações a nível local para promover a EDS

Conclusões do capítulo

Análise de oportunidades e desafios na implementação da EDS na Ibero-América