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Breve descripción

La dinámica de la Oficina de OEI Uruguay ha estado caracterizada por el acercamiento al desarrollo de las artes escénicas y la circulación de bienes cinematográficos. Si bien ambas agendas son vastas en sí mismas, se ha ido avanzando en la vinculación de esta industria con los compromisos descritos en la declaración de la Carta Cultural Iberoamericana (CCI).

En este sentido, el proyecto 2020 consiste en el logro de cuatro resultados que pretenden contribuir a la visualización de la cultura como expresión de la vida ciudadana y elemento fundamental del desarrollo sostenible:

1. Reflexión en torno a la CCI, con especial énfasis en las industrias culturales.
2. Acompañamiento de acciones lideradas por instituciones culturales, especialmente las que destacan iniciativas de promoción de acceso y difusión cultural.
3. Apoyo a iniciativas vinculadas a la divulgación y el reconocimiento de experiencias de Educación Artística y Cultural (EAyC).
4. Trabajo en red.

 
Objetivos

   1. Promover el acceso y desarrollo de dispositivos de fomento de bienes culturales:

   2. Promoción y difusión de la Carta Cultural Iberoamericana (CCI).

   3. Aliento a la participación de diversos públicos a experiencias culturales de calidad e             implementación de nuevas estrategias en este campo.

Destinatarios

Comunidad artística y cultural; Gestores Culturales; directores, administradores; docentes y alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato; y público en general.

Breve descripción

El proyecto Educación Superior: acceso y calidad de la educación superior tiene como objetivo general “aportar a la mejora de los procesos de formación de educadores en educación superior”.

Los compromisos del Estado uruguayo por avanzar en el perfeccionamiento de la oferta educativa y su relación con los saberes del trabajo, conlleva una importante articulación desde la Educación Superior y la Educación Media, para asegurar la continuidad educativa a través del acercamiento, coordinación y proyección de medidas entre las universidades, la ANEP e iniciativas no formales vinculadas, entre otros, a sectores públicos

De este modo, se espera que las autoridades públicas, operadores y profesionales de la educación realicen análisis y proyecciones de lineamientos vinculados a la formación docente inicial y en favor de la mejora en la calidad de la educación, promoviendo la formación continua de los educadores, brindando espacios de orientación virtual y presencial, así como desarrollando jornadas de profundización. La Educación Técnico Profesional y tecnológica en Uruguay se encuentra en una nueva etapa, dado que desde las instituciones de Educación Superior se pretende, por un lado, generar redes para el desarrollo de la investigación, y por otro, contribuir a la culminación del nivel educativo para el ingreso a la ES.

 
Objetivos

General

Aportar a la mejora de los procesos de formación de educadores en la Educación Superior.

Específicos

Contribuir al perfeccionamiento de los educadores noveles y a su inserción profesional en todo el territorio nacional a través de instancias personalizadas de acompañamiento y de formación permanente.

Alentar la formación continua de docentes y operadores educativos, fomentando el acceso y promoción de las TIC.

Contribuir a la consolidación de dispositivos para favorecer la articulación entre educación y trabajo.

Destinatarios

Noveles educadores, Tutores de Educación Media y Mentores de formación en educación, docentes en general y autoridades de la Educación Pública.

Breve descripción

El proyecto “Acompañamiento a la formación docente” tiene como objetivo general “contribuir con la formación docente inicial y continua a través de distintos dispositivos de acompañamiento que atiendan la diversidad”. Asimismo, contiene cuatro componentes.

1. Acompañamiento a los noveles de formación en educación (profesores, maestros, maestros técnicos y educadores sociales) a través de una red de mentores/tutores que coordinen y gestionen conjuntamente las propuestas de apoyo y orientación a noveles.
2. Aportar a la mejora de los programas de educación en contexto de encierro a través de la publicación y difusión de estrategias metodológicas vinculadas a la transformación de propuestas educativas para personas privadas de libertad que serán recopiladas bajo el formato de Guías para la labor docente.
3. Contribuir con el fortalecimiento de las habilidades del S. XXI apoyando la realización de cursos de formación docente en clave de ciudadanía digital, arte y TICs.
4. Asesorar pedagógicamente en la construcción de entornos educativos libres de violencia con el desarrollo de un módulo de aprendizaje vinculado a la promoción de derechos en entornos educativos libres de violencia con la participación de la comunidad escolar (maestros, padres, escuela y barrio).

Están alineados con las Metas ODS, en particular la Meta 4, y contribuyen al sistema nacional de seguimiento que lidera el MEC en Uruguay.

Objetivos

Propiciar espacios de formación, intercambio y reflexión entre educadores, docentes, técnicos y especialistas para el diseño de estrategias de profesionalización docente.

Promover el derecho a la educación a través de acciones en las que participen distintos actores, operadores y profesionales para articular políticas de la educación formal y no formal en materia de inclusión socioeducativa.

Destinatarios

Noveles educadores de las carreras del CFE, tutores de Educación Media, mentores de formación en educación, docentes en general y autoridades de la educación pública.

Breve descripción

En el recorrido hacia el desarrollo de competencias y la adquisición de habilidades que habiliten no solo un salto cualitativo para estudiantes, docentes y para la comunidad educativa en general, sino fundamentalmente la posibilidad de disminuir las desigualdades que también en el ámbito educativo se reproducen, podemos mencionar aspectos como: aprender haciendo, trabajo en equipo, aprendizaje a través de proyectos y aprendizaje en red como elementos distintivos. 

Sin embargo, a la hora de fomentar nuevas competencias que permitan formar ciudadanas y ciudadanos y desarrollar las capacidades de los estudiantes, resulta imprescindible conocer y valorar los recursos tecnológicos de los que disponemos, poniendo estas competencias, al igual que las científicas, matemáticas y artísticas, en el centro de las propuestas y respuestas educativas. 

En este sentido, Uruguay ha realizado un gran esfuerzo por la incorporación de tecnología en las aulas, además de acompañar estas innovaciones con la ampliación de la conexión digital en el ámbito laboral y doméstico para la población en general. Todo De este modo, se favorece la ampliación de la mirada y la posibilidad de conducirla al nivel de la ciudadanía digital. 

A su vez, el Plan Ceibal como elemento diferencial con el que contamos, nos obliga a continuar desarrollando las capacidades digitales de la población, a hacer visibles las herramientas que en la actualidad están al alcance de la mano y a profundizar su incorporación en los diferentes espacios. 

Estos aspectos, en ocasión de la emergencia sanitaria producto de la pandemia generada por el COVID-19, desde distintos países del mundo han sido reconocidos porque Uruguay pudo asegurar el desarrollo de las clases en todos sus niveles educativos a través de distintas plataformas y herramientas virtuales con los que tanto los subsistemas y organismos de la educación en general, como los docentes en particular, contaban y tenían experiencia en su utilización. 

La construcción de la ciudadanía digital para fortalecer las habilidades del SXXI también se abordará desde dos temáticas asociadas. Por un lado, analizando los procesos de enseñanza de las ciencias básicas, concretamente de la matemática, en la Educación Media y Superior; y por otro lado desde la promoción del uso responsable de las energías como forma de contribuir con las políticas energéticas que el país impulsa. 

Los dominios STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) son un componente básico de las habilidades del SXXI y a partir de información y análisis sobre el desarrollo de estos, el desarrollo del proyecto realizará aportes.

Objetivos

General

Promover el fortalecimiento de las competencias y habilidades para el desarrollo sostenible en el contexto de la sociedad del conocimiento

Específicos

1. Alentar la expansión de espacios digitales para el desarrollo de capacidades
2. Relevar prácticas educativas sobre la enseñanza de las matemáticas para detectar necesidades de formación y analizar resultados de aprendizajes
3. Promover el desarrollo de competencias ciudadanas referidas al uso eficiente de las energías eléctrica y renovables.

Destinatarios

Docentes en general y autoridades de la educación pública.

 
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El proyecto constituye un aporte a las principales políticas educativas locales, a la vez que es implica un fuerte compromiso con acuerdos internacionales vigentes: la inclusión educativa con equidad.

Siguiendo la agenda de trabajo que se ha generado con la oficina OEI Uruguay, esta iniciativa transitará por la inclusión de niños y niñas de 0 a 5 años, personas con discapacidad y en entornos alejados a ciudades capitales (rurales).

Teniendo en cuenta el recorrido que la OEI Uruguay viene teniendo en temáticas en torno a la calidad institucional, profesionalización y fortalecimiento de capacidades de educadores y maestros, así como el interés por realizar diferentes publicaciones, es que se hace necesario continuar contribuyendo en la realización de trabajos, investigaciones y productos, que agreguen cualitativamente información y conocimiento en pos de la Primera Infancia.

En este sentido, uno de los objetivos clave será acompañar la investigación que desde hace más de 5 años la Facultad de Psicología y el CEIP desarrollan, en el abordaje de un concepto que cobra relevancia desde hace más de 40 años a nivel mundial, bajo el término school readiness, conocido en nuestra región como PPE (preparación para la escolarización), en la realización de un producto que brinde insumos en relación a los procesos de evaluación que otros países de la región y a nivel internacional vienen generando con la Primera Infancia. Esta perspectiva sumará recursos y herramientas para la aplicación, apropiación y sentido de la evaluación en los maestros.

Asimismo, la realización de un cuestionario a los docentes implicados en el INDI, que represente y testifique sus procesos para la interiorización, manejo y expectativas de la herramienta en la aplicación a sus alumnos, nos brindará material de apoyo para continuar fortaleciendo dicho insumo referente a la labor, motivación y responsabilidad docente en el ámbito educativo.

En términos de atención educativa a personas con discapacidad se espera hacer un acercamiento retrospectivo y de proyección del Protocolo de Atención definido por el Estado uruguayo a fines del 2017. En este sentido, en el 2020 se propiciará un encuentro entre dependencias públicas para determinar los avances y desafíos presentes.

Una apuesta importante se da en el espacio rural donde es cada vez más fuerte la presencia de innovaciones en la educación pública. Vinculado a nuestra intervención con el proyecto “Luces para aprender” esta vez se espera promover competencias socioeducativas que instalen un nuevo pensamiento vinculado a la promoción de las energías renovables en el territorio. Para ello se tiene previsto la focalización en territorios propicios de integración interinstitucional.

Finalmente, nuestra oficina iniciará un proceso de acercamiento y desarrollo de las políticas de evaluación educativa, que fortalezca los acuerdos políticos actuales, y generen diálogos internacionales.

Destinatarios

Autoridades, equipos técnicos de programas públicos, directores, docentes, educadores, operadores institucionales y referentes locales.

Breve descripción

Este proyecto representa la síntesis de la otra parte de aportes de nuestra institución a la educación pública uruguaya. Si bien un aporte importante a nivel de relacionamiento político y cumplimiento de acuerdos internacionales se centra en la inclusión educativa con equidad, el otro está relacionado con la visión de la educación como un derecho para toda la vida, el cual se debe vincular al ejercicio pleno de derechos, lo que implica la visión de construcción de ciudadanía.

De este modo, el proyecto propicia principalmente la atención de los entornos educativos para que ellos sean promotores de convivencia y promotores del acceso y de la continuidad educativa. Esto involucra hacer frente a situaciones de violencia que las aqueja. A partir de los aportes desarrollados en 2018, nuestra Organización creó un canal y un proceso de construcción de ciudadanía y promoción de la convivencia desde y con el Sistema Educativo uruguayo, implicando o movilizando a muchos equipos de esta institución en el plano territorial, junto a otros actores socioeducativos vinculados. Este año es preciso seguir generando la incidencia dentro del Sistema, así como el posicionamiento en territorios.

Del mismo modo, se buscará continuar con impulsos vinculados a la promoción de las artes, la cultura, el uso racional de la energía eléctrica y la creación de mecanismos locales de difusión y coordinación de la educación ciudadana.

El objetivo central es promover acciones de sensibilización e información sobre el ejercicio de la ciudadanía en diversos ámbitos educativos y culturales.

A la par con las políticas de Estado y de la OEI en relación al fomento de la calidad educativa y el aliento a la extensión del horario escolar, se busca acompañar en el cuidado y atención de factores externos al desarrollo institucional educativo tradicional, que condicionan o afectan también al acceso y desempeño académico (factores de educabilidad). De este modo se busca abarcar en una promoción de la democracia y educación ciudadana a través del cuidado ante situaciones de violencia, el cuidado del medioambiente y el acceso a bienes artísticos y culturales.  Es de vital importancia fortalecer al Sistema Educativo para incorporar estas visiones estratégicas, así como a otros actores políticos y sociales nacionales y locales; a fin de construir acciones interinstitucionales e interdisciplinares.

Para el logro del proyecto, se ha pensado en la concreción de cuatro objetivos específicos. 

1. Promover entornos educativos libres de violencia.
2. Promover hábitos de convivencia vinculados a la protección del medio ambiente en los centros educativos.
3. Desarrollar herramientas de promoción de la educación ciudadana en la comunidad educativa.
4. Desarrollar acciones de difusión masiva de información cultural y artística.
   Destinatarios

   Autoridades, equipos técnicos de programas públicos, directores, docentes, educadores, operadores institucionales y referentes locales.

 
Breve descripción

El proyecto “Educación en DDHH” busca aportar al desarrollo de políticas públicas educativas con enfoque de derechos humanos, principalmente en temas de inclusión, participación ciudadana y convivencia democrática; relevando y difundiendo sus buenas prácticas. Esta propuesta es la continuidad de iniciativas institucionales y la consecución de normativas nacionales sobre los derechos humanos, en particular sobre el goce pleno del derecho a educarse, que incluye generar condiciones de educabilidad proclives al derecho en la Educación Básica, por lo que es una prioridad la búsqueda de estrategias de reducción de violencia hacia los niños, niñas y adolescentes. 

En particular, se espera acompañar las políticas educativas públicas que garantizan el goce de derechos de personas en situación de discapacidad y de privación de libertad.

Para el logro del proyecto, se ha pensado en la concreción de cuatro objetivos específicos. 

1. Promover entornos educativos democráticos, priorizando la protección de derechos de niños, niñas y adolescentes. Se buscará aportar con conocimientos resultantes de las experiencias desarrolladas desde 2017, así como de las alianzas logradas y en funcionamiento de cara a la promoción de derechos en los entornos educativos.
2. Contribuir a la formación y difusión de proyectos y programas de inclusión educativa y protección de trayectorias de personas en situación de discapacidad en Educación Secundaria. Durante el año 2020, se apoyará la difusión de experiencias que tanto desde el CES como desde el CETP se implementan en materia de inclusión educativa, particularmente en los Centros Mandela que son coordinados por acciones centrales desde la DSIE del CODICEN. 
3. Aportar en el proceso educativo de personas en privación de libertad, a través de metodologías socioeducativas integrales. En seguimiento a las acciones desarrolladas en años anteriores, se espera seguir fortaleciendo el desarrollo de conocimientos en torno al mejoramiento de las intervenciones socioeducativas en contextos de encierro, en coordinación con instituciones públicas y organizaciones civiles.  
4. Apoyar la producción y difusión masiva de experiencias educativas que promuevan el ejercicio de derechos. Se espera aportar en el desarrollo de iniciativas de promoción y difusión de experiencias educativas en DDHH, ya sea a nivel escolar o de organizaciones público o privadas; en seguimiento a las directrices nacionales e iniciativas propias de la OEI como el Premio Iberoamericano de Educación en DDHH Óscar Arnulfo Romero. 
   Destinatarios

   Autoridades, equipos técnicos de programas públicos, directores, docentes, educadores, operadores institucionales y referentes locales.

 Breve descripción

Este proyecto tiene como cometido principal contribuir al desarrollo de dispositivos y herramientas para el acceso, la gestión y evaluación educativa; focalizando principalmente en programas relacionados a la Educación Inicial y rural. Para ello, define tres objetivos específicos.

1. Acompañar en la incorporación de datos vinculados al desarrollo infantil en la gestión pedagógica de centros de Educación Inicial. Se trata de propiciar revisiones epistemológicas, diálogos técnicos y de reforzar acuerdos de cara a la utilización de información sobre el desarrollo infantil en los procesos de gestión pedagógica de escuelas iniciales.
2. Apoyar la sistematización y difusión de experiencias que fomenten el acceso y culminación de ciclos educativos en la Educación Rural. A partir de proyectos de investigación realizados por técnicos y docentes de educación rural, se dará cuenta de aquellas experiencias que favorecen la culminación de ciclos educativos para la continuidad al nivel siguiente, particularmente de Educación Primaria a Media en entornos rurales.
3. Elaborar documentos de trabajo sobre la evaluación de programas educativos para el análisis de la institucionalidad de la evaluación educativa. Los documentos de trabajo son producto de la consultoría desarrollada durante 2019 y constituyen un insumo para darle continuidad a esta línea. Destinatarios

   Autoridades educativas, equipos técnicos de programas, inspectores y directores, docentes.