Tornando o invisível visível à primeira infância: avanços, êxitos e disafios no cumprimento da meta 4.2 dos Objetivos do Desenvolvimento sustentável
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Tornando o invisível visível à primeira infância: avanços, êxitos e disafios no cumprimento da meta 4.2 dos Objetivos do Desenvolvimento sustentável
Nos anos anteriores à pandemia da covid-19, os programas de educação e cuidado na primeira infância receberam uma atenção constante, alocação de recursos e um impulso crescente dos responsáveis dos sistemas nacionais de educação.
A disponibilidade de evidências sólidas sobre os efeitos positivos associados aos programas de atenção à primeira infância — gerados através de uma multiplicidade de estudos e avaliações — facilitou a expansão das intervenções no âmbito internacional. O apoio empírico e o surgimento de uma narrativa amplamente aceita entre os tomadores de decisões sobre os benefícios dos programas para a primeira infância foram fatores que contribuíram para a construção de uma agenda de políticas públicas e de cooperação internacional na qual foi reconhecida a pertinência e a urgência de garantir o acesso universal oportuno a este tipo de serviços educacionais e de atenção, ou seja, entre os diversos governos e as organizações internacionais, a exclusão de diferentes populações deste tipo de serviços educacionais foi assumida como um problema a ser resolvido com urgência (The Education Commission, 2016).
SUMÁRIO
Introdução
O ponto de partida
- As condições de acesso
- As condições da demanda
- As condições de qualidade
- Algumas considerações iniciais
Por que é importante cuidar da primeira infância?
- Os benefícios da educação e atenção à primeira infância
- As descobertas mais recentes
- O impacto da covid-19 na atenção à primeira infância
Como são medidos os avanços na atenção à primeira infância?
- Desafios para medir os avanços para o alcance da meta 4.2
- Indicadores e medições disponíveis
- Características ideais dos indicadores
- Indicadores identificados
- Medição de recursos
- Medição de cobertura
- Medição de qualidade
- Representação das condições institucionais
- Outras medições
- Temporalidade, representatividade e disponibilidade das informações
Qual é o grau de cumprimento da meta 4.2 na região?
- O panorama regional
- UIS
- A medição da OEI
- Unesco -Unicef -Cepal
- Uma proposta para medir a capacidade de atenção
- Estimativa das lacunas
- Magnitudes da lacuna de atenção (censo mais recente)
Lições e ações potenciais
Referências bibliográficas
Documentos
- Haciendo visible lo invisible en primera infancia: avances, logros y desafíos en el cumplimiento de la Meta 4.2 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (PDF 7 MB)
- Tornando o invisível visível à primeira infância: avanços, êxitos e disafios no cumprimento da meta 4.2 dos Objetivos do Desenvolvimento sustentável (PDF 7 MB)