Tornando o invisível visível à primeira infância: avanços, êxitos e disafios no cumprimento da meta 4.2 dos Objetivos do Desenvolvimento sustentável

A disponibilidade de evidências sólidas sobre os efeitos positivos associados aos programas de atenção à primeira infância — gerados através de uma multiplicidade de estudos e avaliações — facilitou a expansão das intervenções no âmbito internacional. O apoio empírico e o surgimento de uma narrativa amplamente aceita entre os tomadores de decisões sobre os benefícios dos programas para a primeira infância foram fatores que contribuíram para a construção de uma agenda de políticas públicas e de cooperação internacional na qual foi reconhecida a pertinência e a urgência de garantir o acesso universal oportuno a este tipo de serviços educacionais e de atenção, ou seja, entre os diversos governos e as organizações internacionais, a exclusão de diferentes populações deste tipo de serviços educacionais foi assumida como um problema a ser resolvido com urgência (The Education Commission, 2016).

SUMÁRIO

Introdução

O ponto de partida

• As condições de acesso
• As condições da demanda
• As condições de qualidade
• Algumas considerações iniciais

Por que é importante cuidar da primeira infância?

• Os benefícios da educação e atenção à primeira infância
• As descobertas mais recentes
• O impacto da covid-19 na atenção à primeira infância

Como são medidos os avanços na atenção à primeira infância?

• Desafios para medir os avanços para o alcance da meta 4.2
• Indicadores e medições disponíveis
• Características ideais dos indicadores
• Indicadores identificados
  • Medição de recursos
  • Medição de cobertura
  • Medição de qualidade
  • Representação das condições institucionais
  • Outras medições
  • Temporalidade, representatividade e disponibilidade das informações

Qual é o grau de cumprimento da meta 4.2 na região?

• O panorama regional
  • UIS
  • A medição da OEI
  • Unesco -Unicef -Cepal
• Uma proposta para medir a capacidade de atenção
  • Estimativa das lacunas
  • Magnitudes da lacuna de atenção (censo mais recente)

Lições e ações potenciais

Referências bibliográficas