El enfoque de educación cooperativa es una propuesta de aprendizaje y enseñanza innovadora, que permite enfrentar los desafíos del S.XXI: Yolanda Muñoz

La especialista propuso el enfoque de educación cooperativa, como una estrategia para crear comunidades de aprendizaje y enseñanza en el aula, basadas en la cooperación, empatía, y la inclusión.

En el marco de la octava sesión del Ciclo de entrevistas: Educación y alfabetización socioemocional llevada a cabo el pasado 30 de mayo, Yolanda Muñoz, especialista en educación inclusiva por la Universidad de Alcalá, España, conversó con Larissa Lagner, docente adscrita a la Dirección de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB), sobre la educación cooperativa, como una propuesta teórica – metodológica para la formación, la enseñanza y el aprendizaje, basados en la cooperación, la empatía, el diálogo y reconocimiento a la heterogeneidad y diversidad.

Bajo la temática “Aprendiendo juntos, cooperando y con empatía”, Yolanda Muñoz mencionó que los retos y desafíos del Siglo XXI, han visibilizado la importancia y necesidad de apostar por modelos y estrategias educativas que garanticen el derecho a la educación de todas y todos, y que den respuesta desde una perspectiva inclusiva, a la diversidad y heterogeneidad de distintas formas de enseñanza, aprendizajes y de las mismas particularidades de cada alumno y docente.

Entre estos nuevos modelos, la especialista refirió a la educación cooperativa, como una propuesta innovadora y sustentada en más de treinta años de investigación, que tiene por propósito fomentar la construcción de comunidad y entornos educativos para todas y todos. De manera específica, la definió como “el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, generalmente en composición heterogénea en rendimiento y capacidad, utilizando una estructura de la actividad tal que se asegure al máximo la participación igualitaria y se potencie al máximo la interacción simultánea entre ellos”.

Entre los beneficios de esta forma de enseñanza Yolanda mencionó el fomento de la motivación, el desarrollo de lazos emocionales, y la construcción de relaciones basadas en la igualdad, la ayuda mutua, y la corresponsabilidad y autorregulación del aprendizaje. Asimismo, señaló que este enfoque tiene una doble función en el aula, en el sentido de promover el desarrollo de competencias curriculares, y a su vez, habilidades de trabajo cooperativo y en equipo.

A fin de poner en práctica dicha metodología o enfoque, la especialista mencionó la importancia de desarrollar algunas habilidades cooperativas, tales como: 1) la formación grupal y el respeto y reconocimiento de los otros; 2) el funcionamiento, colaboración e iniciativa de brindar y recibir apoyo, o resolver conflictos en conjunto; 3) la formulación, relacionada con la forma de explicar las ideas y tareas a realizar dentro del grupo de enseñanza-aprendizaje; y finalmente, 4) la fermentación, refiriéndose a esta como la generación de conclusiones, respuestas y críticas constructivas, amplias e integradoras de distintos pensamientos y saberes.

Asimismo, compartió algunas estrategias para lograr un aprendizaje cooperativo, proponiendo la secuencia y recursos necesarios. Entre estos, destacó la importancia de disponer de un aula, diseñar equipos de trabajo con perfiles diversos y heterogéneos, e implementar distintas actividades que permitan crear una interdependencia positiva entre los miembros de grupo. Respecto de ello, recomendó establecer roles, normas, fomentar el uso de destrezas cooperativas, y realizar ejercicios de evaluación sobre el proceso de aprendizaje basado en la cooperación, reconocimiento y empatía. Finalmente, señaló que la comunidad de aprendizaje también contempla una diversidad de actores como lo son los padres de familia, otros actores educativos y/o voluntarios,interesados en participar y sumarse en la dinámica escolar.

Yolanda concluyó su intervención recomendando algunos documentos, entre ellos sus publicaciones, y que podrán encontrarse en los siguientes enlaces:

Bris, M. M., & Martínez, Y. M. (2010). La participación del profesorado en un proceso de mejora en el marco de» Una escuela para todos». REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(3), 120-138. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55115052008
Martínez, Y. M. (2017). Algunas lecciones aprendidas sobre las variables que afectan al desarrollo profesional de los docentes para la educación inclusiva. Revista Educação Especial, 30(59), 575-588. https://doi.org/10.5902/1984686X27997
Martínez, Y. M., & Munõz, N. C. (2017). El aprendizaje cooperativo como metodología para el desarrollo de una escuela inclusiva. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, 19(1), 149-162. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n1.2017.10826

La novena y última sesión de este Ciclo tendrá lugar el martes 4 de julio a las 16:00 h (tiempo de la Ciudad de México); contará con la participación de Anna Belykh, postdoctorante del Centro de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (CIE UATx) cuyos ejes de investigación se han centrado en las trayectorias de resiliencia, fortalezas de carácter y bienestar en la academia durante la pandemia por SARS-CoV-2, quien conversará en torno a la Motivación para el logro y la resiliencia. La transmisión en vivo será a través de Facebook Live y el canal de YouTube de la OEI México.