La OEI y la FPCEUP lanzan una publicación con un estudio piloto sobre la educación digital en las zonas rurales de la CPLP y América Latina
Las cerca de 40 entrevistas realizadas muestran que, durante la pandemia de la COVID-19, la respuesta educativa se basó esencialmente en la iniciativa y la implicación de los profesores y las comunidades, con profundas limitaciones estructurales.
La publicación Educación digital en zonas rurales y/o periféricas es el resultado de un estudio piloto, realizado entre enero de 2022 y diciembre de 2024, en el marco de la colaboración entre la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto (FPCEUP/CIIE). El objetivo es contribuir al conocimiento, la reflexión crítica y la problematización de las potencialidades, los riesgos, los límites y los retos de la educación digital, con especial atención a los contextos rurales y periféricos, a partir de la experiencia vivida durante la pandemia.
El estudio contó con la participación de 68 interlocutores de cinco países africanos de habla portuguesa (Angola, Cabo Verde, Guinea-Bissau, Mozambique y Santo Tomé y Príncipe) y seis de América Latina (Brasil, Colombia, Costa Rica, Honduras, México y Uruguay). La voz de los profesores entrevistados fue un eje privilegiado en este estudio. Además de la revisión bibliográfica y el mapeo de documentos oficiales e informes internacionales, se recopilaron testimonios, percepciones y expectativas que ilustran prácticas, resiliencias y esfuerzos personales y colectivos.
Algunas de las conclusiones apuntan a lo siguiente:
- La implementación de una educación digital generalizada se encontró con profundas limitaciones estructurales, entre las que se encuentran los persistentes problemas de infraestructura eléctrica, agua o saneamiento, acceso a Internet y a dispositivos, costes de conectividad, etc.
- La capacidad de iniciativa y de implicación de los profesores y las comunidades fue la base de la respuesta educativa durante el periodo de la pandemia.
- Se ha percibido un agravamiento de las desigualdades dentro de los países y entre ellos, así como una disminución del aprendizaje y un agravamiento de problemas sociales como la inseguridad alimentaria.
- Se ha identificado como esencial la necesidad de políticas educativas que antepongan el pilar pedagógico al tecnológico.
La publicación está disponible para su consulta abierta en portugués y español, en la sección Publicaciones de la web de la OEI.
