Más de 60 líderes y 20 expertos de Portugal y España debaten sobre Gobernanza y Liderazgo Educativo como claves para mejorar la educación

António Sampaio da Nóvoa, de la Cátedra UNESCO «Futuros de la Educación», fue el responsable de la conferencia inaugural en la que destacó tres pilares fundamentales para el éxito del liderazgo escolar: conocer, reconocer y apoyar. Hizo hincapié en la necesidad de transformar la educación en escenarios de incertidumbre, lo que implica implicar a los jóvenes, a los profesores, a las familias y a la sociedad. También mencionó la importancia de la autonomía y la libertad, valorando la auctoritas y garantizando espacios de colaboración.

El programa incluyó seis mesas de diálogo en las que se abordaron diferentes temas centrales para el liderazgo y la gestión educativa. Profesionales de ambos lados de la frontera compartieron experiencias y procesos en un espíritu de aprendizaje entre pares y creación de valor.

En relación con el «Papel de la Inspección Educativa y la Gobernanza Escolar», se analizó el impacto de una inspección cualificada, juiciosa y coherente en la acción escolar, así como los efectos que puede tener en la regulación y evaluación de los centros y sus actores. Por otra parte, se analizó su acción de seguimiento para generar confianza e informar a los responsables políticos y a la opinión pública.

En el debate sobre «Liderazgo compartido: Retos y opciones», se profundizó en la noción de liderazgo para reflexionar sobre qué tipo de oportunidades y retos presenta en la gestión educativa y en los procesos pedagógicos de los centros escolares. Por otro lado, se reflexionó sobre cómo el liderazgo educativo compartido puede conducir a una educación equitativa y de calidad.

El segundo día, «LiderazgoEducativo Democrático» fue el tema para la reanudación del seminario, abordando las formas en que el liderazgo educativo puede servir como instrumento catalizador de experiencias escolares democráticas, involucrando prácticas como la tutoría entre pares, los comités de convivencia, la participación de niños y jóvenes en la escuela, asumiendo el gobierno local y la comunidad educativa en su conjunto.

«Formación para el liderazgo escolar: formación para el liderazgo organizativo, el control y la rendiciónde cuentas» se centró en la formación y las experiencias de liderazgo escolar de los futuros directores y equipos directivos, el sistema de calidad, la evaluación y la rendición de cuentas. Se profundizó en la dicotomía entre liderazgo y gestión escolar, el papel del director como gestor de proyectos, el proceso de creación de equipos directivos y la organización de los centros escolares.

El programa también incluyó un diálogo sobre «Gestión y burocracia en los procesos de digitalización en las escuelas», en el que se debatieron las experiencias y procesos de gestión en ambos países y las oportunidades y retos que plantea la implantación de la digitalización y el uso de la tecnología para la gestión de los centros educativos.

El debate final del seminario puso en común experiencias de éxito en la gestión escolar en España y Portugal. Se presentaron las experiencias del Instituto de educación secundaria – IES Xograr Alfonso Gómez y del Centro de Educación Infantil y Primaria – CEIP A Maía, de Galicia, y del Agrupamento de Escolas Muralhas do Minho y Escola Secundária de Felgueiras, de Portugal.

El seminario contó con el apoyo del Ayuntamiento de Valença, el Centro de Formación Vale do Minho y el Ayuntamiento de Tui. Participaron en los trabajos la Inspección General de Educación y Ciencia y la Dirección General de Administración Escolar de Portugal, así como el Consejo Escolar.

Liderazgo y gobernanza como claves de una educación de calidad

La gestión escolar, a través del fortalecimiento y la promoción del liderazgo educativo y de las competencias de actores clave como profesores, directores y administradores, es un pilar fundamental para lograr cambios profundos y mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de la región. El liderazgo y la gobernanza en la gestión escolar es un tema central del trabajo de la OEI.

En este marco, la OEI, en asociación con el Informe GEM de la UNESCO, está preparando la edición regional latinoamericana del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM). En su edición 2024/2025, el informe estará dedicado al papel del liderazgo compartido en la consecución del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS), relacionado con la educación equitativa y de calidad, como contribución al informe global que lanzará la Unesco en 2025.