OEI y Universidad de Cabo Verde promueven sesiones de formación de formadores en GeoGebra
La tercera sesión de formación presencial para formadores de GeoGebra tuvo lugar en Cabo Verde los días 28 y 29 de marzo, y la cuarta sesión de los talleres piloto de formación para profesores de primaria y secundaria tuvo lugar los días 30 y 31 de marzo.
Estas actividades, que se tuvieron lugar en las Islas de Santiago y San Vicente, forman parte del “Proyecto de Fortalecimiento de la formación de profesores de matemática en Cabo Verde, en una lógica STEAM & GeoGebra”, promovido en colaboración por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Universidad de Cabo Verde (Uni-CV), con el apoyo financiero de la Fundación Calouste Gulbenkian, y se llevaran a cabo con la colaboración del Instituto GeoGebra en esta institución de enseñanza superior.
En el transcurso del trabajo de formación de formadores, se discutieron y reflexionaron cuestiones relacionadas con experiencias de enseñanza, los talleres de formación, así como las metodologías de implementación de experimentos en clase, según el modelo conceptual TPACK progresivo – Competencia Matemática, competencia Pedagógica, competencia Tecnológica, Competencia Curricular, inspirado en la teoría de los Procesos de Difusión de la Innovación de Everett Rogers.
Estos modelos asumen un papel relevante en la estrategia de trabajo de los talleres piloto de formación de profesorado de Primaria y Secundaria, en desarrollo, especialmente en talleres los ocurridos a 30 y 31 de marzo de 2022.
El proyecto en cuestión trabaja con la matemática en una visión integradora del aprendizaje y pretende capacitar los formadores en GeoGebra cabo-verdianos para que obtengan el nivel III y se realicen los talleres-piloto de formación de profesores, como parte del proceso de certificación. La formación se enfoca en el área de la matemática y en el uso del software GeoGebra en contexto STEAM (Science, Technology, Engineering, the Arts and Matematics), un enfoque que promueve el aprendizaje a través de contextos de las Ciencias, de la Tecnología, de la Engeñaría, de las Artes y de la Matemática como punto de partida para guiar la exploración/investigación, el dialogo y pensamiento crítico de los estudiantes.
El desarrollo de prácticas que contribuyan para la mejora de lo aprendizaje de los alumnos a través de la formación de formadores y de la formación inicial del profesorado y de la introducción del software GeoGebra en la práctica docente, a través de enfoques contextualizadas que establezcan conexiones intra y extra matemáticas, también componen esta formación.
