Especialista imparte conferencia sobre apoyos para la educación inclusiva de personas con TEA

En el marco del congreso “Avances y desafíos para la atención inclusiva de las personas con Trastorno del Espectro Autista”, realizado por la OEI junto al Despacho de la Primera Dama, el especialista Daniel Valdez impartió la conferencia “Apoyos para la educación inclusiva de personas con autismo”.

El especialista sostuvo que el sistema educativo no parece estar preparado para enfrentar la diversidad, y en ese sentido, hay que redifinir el problema para comprender mejor la perspectiva de la inclusión como un todo y no como un remiendo en el sistema. También dijo que no es suficiente con las adaptaciones curriculares clásicas, sino que el problema central que se debe afrontar es lo no escrito en el curriculum.

“El oficio del alumno es una materia que no figura en el plan curricular. Sin embargo, pensamos que esta cuestión es central en el dispositivo de ayudas que van a necesitar las personas con TEA para poder estar en la escuela teniendo éxito, más allá de dar las lecciones”, dijo.

El especialista planteó la necesidad de crear nuevos dispositivos de apoyo para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), más allá de la maestra integradora, y a la figura de ésta última repensarla para que en lugar de ser una mediadora de los contenidos y adaptaciones curriculares, también sea una mediadora en relación a los compañeros de clase.

“La idea es indagar sobre otros posibles dispositivos pedagógicos de apoyo que tienen que ver con parejas pedagógicas, otros formatos de escuela, reestructuración, reorganización de formas de enseñar”, expresó.

Entre los nuevos dispositivos de apoyo propuso explicitar la enseñanza implícita para los alumnos con TEA, para que no sean educados en desventaja; apoyos para la adaptación a los ritmos y organización del trabajo escolar; apoyos para la comprensión de las sutilezas sociales; para promover flexibilidad ante los cambios; para adecuarse a los tiempos de trabajo escolar, entre otros.

“Las personas con TEA tienen derecho a la escuela, pero también tienen derecho a los apoyos”, sostuvo.

Sobre el especialista
Daniel Valdez es doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid con un postgrado en Terapia Cognitiva Posracionalista. Es director del Diploma Superior Necesidades Educativas, Prácticas Inclusivas y Trastornos del Espectro Autista en Flacso Argentina. Fue director de la Diplomatura en Autismo y Síndrome de Asperger en la Universidad de Belgrano (Buenos Aires), la Universidad Católica Argentina y la Universidad Católica de Lima, Perú. Ha sido director de diversos cursos de posgrado sobre Autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo; es Miembro de la Red Espectro Autista de la Argentina (REDEA), formada por asociaciones de la sociedad civil, diferentes grupos de padres y profesionales. En 2014 fue invitado por la Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos de las Naciones Unidas para participar en la elevación de la propuesta Inclusive education in the post-2015 Development Agenda en la ONU, Sede New York.

Sobre la actividad
Esta actividad forma parte del Proyecto de “Apoyo del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa  en República Dominicana a la atención educativa de la población con discapacidad y trastornos del espectro autista”, el cual se desarrolla junto al Despacho de la Primera Dama y al Ministerio de Educación.

La iniciativa se enmarca en las “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios” un Plan acordado por los Jefes de Estado y de Gobierno de Iberoamérica en el año 2010, con el fin de dar un impulso a la educación de la región para colocarla a la par de otras regiones del mundo. República Dominicana asumió ese compromiso junto a los demás países de la región a partir del año 2010.