Presentan Sexto Informe de IDEC

En un acto celebrado en la Universidad APEC el dia 18 de abril, se llevó a cabo la presentación del sexto Informe de Seguimiento de la IDEC.

La actividad contó con la participación de representantes de Organismos Gubernamentales, representantes de los Organismos internacionales acreditados en el país, representantes de la Sociedad Civil y Representantes del Sector Empresarial.

La actividad fue presidida por el Ministro de Educación Carlos Amarante Baret. Inicio con la intervención del Rector de la Universidad APEC y Representante del Compromiso Político y Social Radhames Mejía, quien presentó el informe que comprende el segundo semestre del 2015, centrándose en los avances y desafíos de la educación dominicana.

Posteriormente, la representante de la OEI en la República Dominicana Catalina Andújar intervino en nombre de los organismos internacionales que conforman la IDEC valorando la articulación íntersectorial en el tema educativo promovida desde le gobierno central, ponderando los avances realizados y manifestando la necesidad de hacer mayores esfuerzos y más sostenidos.

Por ultimo, la directora de la OEI hizo un llamado a los presentes para impulsar la alfabetización inicial en los primeros grados.

Por ultimo, el Ministro de Educación Carlos Amarante Baret tuvo a su cargo las palabras de cierre del evento, valorando la IDEC como un espacio de dialogo e instrumento de seguimiento a la ejecución del 4 por ciento destinado a educación.

Palabras de Catalina Andújar
Buenos dias
Honorable Ministro de Educación Carlos Amarante Baret
Doctor Radhames Mejia, Rector de UNAPEC, en representación del Compromiso Politico y Social por la Educación
Representantes de Organismos Internacionales que conforman la IDEC
Viceministros de Educación
Directores Generales y equipos técnicos del Ministerio de Educación
Representantes de la Sociedad Civil
Amigos y Amigas,

Hace casi 4 años se puso en marcha la Iniciativa Dominicana por una Educacion de Calidad (IDEC). Era un momento histórico en que se dio un impulso sin precedentes a la educación:El incremento del 4% del presupuesto destinado al Sector.

Este impulso vino acompañado de una apertura desde el gobierno central a una articulación intersectorial entre el Ministerio de Educación, la Sociedad Civil ylos Organismos Internacionales, que tiene su concreción en la IDEC, como un espacio de concertaciónyun instrumento esencial para el monitoreo de la ejecución del presupuesto de educacióncon el fin de garantizar así no solo su efectividad, sino su transparencia y rendición de cuentas.

La IDEC no solo se ha centrado en el apoyo al seguimiento de las ejecutorias del Ministerio de Educación sino también haposibilitado acciones relevantes de veeduría desde la Sociedad Civil. Además ha permitido alinear la cooperación internacional en torno a objetivos comunes, derivados de las prioridades educativas nacionales.

Durante este periodo, desde el gobierno se ha mantenido de manera decididala coherencia en la articulación de esfuerzos de los diversos sectores en el tema educativo.El Pacto por una Educación de Calidad,que reivindica la educación como un bien público y un derecho de carácter universal,es una muestra de ello.Este Pacto asume la IDEC como una de sus estrategias de seguimiento y monitoreopara la educación pre-universitaria.

El sexto Informe de IDEC que se presenta hoy nos muestra avances importantes en las politicas educativas priorizadas.Metas como las vinculadas a la Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas, a la ampliación de la Jornada Escolar Extendida, a la infraestructura escolar y construcción de nuevas aulas y centros educativos, a la revisión curricular de Educación Inicial y Primaria, así como la Educación Técnico Profesional con la definición de nuevas familias profesionales, entre otras, han sido cumplidas en más de un 70%.

En relación al tema docente,se pueden constatar avances importantes relativos a la formación inicial docente, con la aprobación de los nuevos perfiles, a la definición del modelo de carrera docente, a la inducción profesional, con la formación de mentores o acompañantesy al desarrollo profesional docente, con diversas iniciativas presenciales y virtuales que le fortalecen, así como con la estrategia de formación continua centrada en la escuela que se impulsa desde el INAFOCAM.

Sin embargo, como se revela en el informe, aún persisten desafíos importantes que urge atendery que nos indican que no solo se requierenmayores esfuerzos, sino más sostenidos, integrales y articulados que permitancontinuar avanzando.

No me detendré en estos desafíos que ya han sido abordados,pero si quiero hacer un llamado especial a un tema fundamental que nos preocupa a todos:El aprendizaje de la lectura y la escritura en los primeros grados, es decir la alfabetización inicial en la etapa adecuada.

Es sabido que las competencias comunicativas de leer con comprensión yescribir de manera efectiva y reflexiva constituyen la base de un pensamiento ordenado yuno de los instrumentos esenciales del aprendizaje.

Si los niños y las niñas no logran aprendizajes significativos en lectura y escritura en los primeros grados, no podrán continuar aprendiendo en los grados superiores ya lo largo de toda su vida.

No es posible, pues,mejorar la calidad educativa, sino se incrementan los niveles de lectura y escritura de nuestros estudiantes.

Es preciso reconocer el esfuerzo realizado por el Ministerio de Educación en este ámbito, a través de la ejecución de la Politica de los Aprendizajes de Lectura, Escritura y Matematica en los Primeros Grados. Sin embargo, se requiere continuar esta Política Educativa y fortalecerla desde una perspectiva de integralidad y en articulación con otras iniciativas en marcha.

La Alfabetización Inicial en la etapa oportuna requiere que todos los niños y las niñas aprendan a leer y escribir en los primeros grados del nivel primario.Significa que ningún estudiante puede quedarse atrás porque no sabe o no aprende.Quiere decir que hay que posibilitar oportunidades de aprendizaje para todos a través de la puesta en marcha de los apoyos educativos necesarios.

Sabemos que lograr que nuestros estudiantes aprendan a leer y a escribir en los primeros grados es una tarea compleja que requiere del concurso de todos.Se requiere de docentes bien formados y actualizados, recursos y materiales variados y la implicación de los equipos directivos, de los distritos , de las regionales educativas y de las diversas instancias vinculadas.

Aunemos pues, esfuerzos y voluntades para avanzar en este sentido.

Antes de finalizar,quisiera hacer referencia al momento actual en que se presentaeste Informe de IDEC, en la última etapa de esta gestión gubernamental y en la antesala de la culminación del Plan Decenal de Educación 2008-2018.

En este escenario parece necesario ponderar la continuidad del IDEC en consonancia con los avances realizados, los desafios pendientes y en atencióna las demandas actuales, no solo en el seguimiento a la inversión efectiva y eficaz en educación y a los aspectos más cuantitativos, sino en el apoyoa los procesos cualitativos vinculados a los aprendizajes.

Por último, quiero reiterar en nombre de los organismos internacionales que conformamos IDEC (UNION EUROPEA, AECID, BID, BANCO MUNDIAL, USAID, UNICEF, AGENCIA FRANCESA DE COOPERACION y OEI)nuestro apoyo solidario y compromiso decidido con la educación dominicana, con una educaciónde calidad para todos y con todos.

Valoramos el trabajo realizado por el Ministerio de Educación, en la persona del Ministro Carlos Amarante Baret, los viceministros y todo su equipo, para cumplir las metas acordadas y la apertura demostrada en la definición conjunta de acciones prioritarias ysu seguimiento posterior.

Reafirmamosnuestra voluntad e interés de continuar de la mano con el Ministerio de Educación, con el Gobierno Dominicano y con la Sociedad Civil, impulsando este espacio de concertación, participación y veeduría que es la IDEC como un instrumento valioso para alcanzar las metas compartidas y, por ende, la educación transformadora a la que todos aspiramos.