Monografías y series, Número 239 – Mayo 2017

TITULO: Structural indicators for monitoring education an training systems in Europe – 2016 : Eurydice Background Report to the Education and Training Monitor 2016 [en línea]
AUTORES COR.: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency, EACEA; Education and Youth Policy Analysis
PUBLICACION: Bruselas, Bélgica : Unión Europea, 2016
DESC.FISICA: Formato pdf. 94p.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: El presente documento es un índice de referencia de la UE en educación que deberá lograrse en el año 2020: «Al menos el 82 por ciento de los titulados (personas entre 20 y 34 años que han terminado al menos el segundo ciclo de enseñanza secundaria)debe tener un empleo en un plazo de no más de tres años después de terminar los estudios». Dada la importancia de fomentar la empleabilidad por medio de la educación y la formación con miras a hacer frente a los desafíos del mercado de trabajo actuales y futuros, la empleabilidad se convierte en uno de los asuntos clave en la ET2020. Por este motivo, la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea identifica un quinto indicador relativo a la Empleabilidad de los Graduados que, acordado con las Unidades Nacionales de Eurydice y el Grupo Permanente de Puntos de Referencia e Indicadores, es especificado por la Comisión Europea para evaluar y medir el progreso en el área de Educación y Formación hacia el gran objetivo estratégico de Lisboa 2000.
DESCRIPTORES: Primera infancia; Atención; Competencias básicas; Indicadores; Enseñanza superior
PAIS/ORG.: UE
IDIOMA: Eng
ISBN: ISBN 978-92-9492-368-4
TIPO DOC.: Monografía
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
SIGNATURA: DOI : 10.2797/33996
ACCESO EN WEB: http://bookshop.europa.eu/is-bin/INTERSHOP.enfinity/WFS/EU-Bookshop-Site/en_GB/-/EUR/ViewPublication-Start?PublicationKey=EC0116905

TITULO: Mundo afora : educação profissional e tecnológica [en línea]
AUTORES COR.: Ministério das Relações Exteriores
SERIE: Mundo afora, 14
PUBLICACION: Brasil : Ministério das Relações Exteriores, 2016
DESC.FISICA: Formato pdf, 457p.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: A presente edição traz 32 artigos com relatos de práticas de sucesso no âmbito da educação profissional e tecnológica de 27 países, nos mais diversos contextos culturais, sociais e econômicos. O objetivo da publicação é estimular o intercâmbio de ideias que possam auxiliar no desenvolvimento da área no País, por meio da descrição e análise de soluções implementadas por governos locais, organizações não governamentais e empresas privadas. Entre as práticas mais importantes desenvolvidas na área, está o sistema de ensino dual alemão, que contempla a formação teórica, em salas de aula, e a prática, por meio de estágios em empresas.
DESCRIPTORES: Formación profesional; Enseñanza técnica; Enseñanza profesional
PAIS/ORG.: Br
IDIOMA: Por
TIPO DOC.: Serie
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: http://dc.itamaraty.gov.br/publicacoes/colecao-mundo-afora/Mundo Afora 2014.pdf/

TITULO: Suficiencia, equidad y efectividad de la infraestructura escolar en América Latina según el Terce [en línea]
AUTORES PER.: Duarte, Jesús; Jaureguiberry, Florencia; Racimo, Mariana
PUBLICACION: Santiago de Chile : Orealc – Unesco, 2017
DESC.FISICA: Formato pdf, 82p., tabl.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: Recientemente, se ha reconceptualizado el debate en el mundo académico. Se ha cuestionado la validez de los conceptos tradicionales de «infraestructura escolar» o «escuela», en favor de nociones más amplias, denominadas «ambientes de aprendizaje», «espacios físicos de aprendizaje» o «espacios de aprendizaje». Esta nueva conceptualización ha apuntado a incorporar aquellos «espacios» situados fuera de las escuelas pero que constituyen elementos claves del aprendizaje, tales como bibliotecas, museos, parques o incluso el contexto arquitectónico y urbano que rodea a los edificios educativos.
Asimismo, ha constituido una respuesta necesaria a la presencia cada vez más notoria de «ambientes virtuales» y las nuevas tecnologías de información en la educación. Igualmente, dentro de este nuevo paradigma, también se han logrado incorporar las relaciones entre los diferentes actores que interactúan en el proceso educativo: quiénes aprenden, quiénes enseñan, qué se enseña y cuáles son los recursos que se usan para generar los aprendizajes (OCDE, 2013). Estos nuevos enfoques buscan jerarquizar el «aprender» sobre el «escolarizar». Se centran más en los ambientes donde se producen los aprendizajes (cualesquiera que sean)que en la escuela como sitio tradicional donde se materializa la educación (OCDE, 2010).
DESCRIPTORES: Infraestrucutra educativa; Escuela; Ambientes de aprendizaje
PAIS/ORG.: Orealc / Unesco
IDIOMA: Spa
TIPO DOC.: Monografía
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/8158/Suficiencia-equidad-y-efectividad-de-la-infraestructura-escolar-en-America-Latina-segun-el-TERCE.PDF?sequence=3

TITULO: La calidad de los servicios de desarrollo infantil en América Latina [en línea]
AUTORES PER.: Cubiles, Mayaris; Dormal, Marta; Martínez María Adelaida; Rocha, Johan
AUTORES COR.: Banco Interamericano de Desarrollo, BID; Dialogo Interamericano
REUNION: Seminario de la Agenda de Desarrollo Infantil, 28 febrero-1 marzo, 2017, Washington D.C., USA
PUBLICACION: Washington, USA : BID, 2017
DESC.FISICA: Formato pdf. 12p.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: Este documento presenta una serie de componentes que deberían tenerse en cuenta a la hora de diseñar programas nuevos o adaptar y llevar a escala programas existentes para asegurar que los servicios de desarrollo infantil lleguen a los beneficiarios con la calidad requerida. Estos componentes no constituyen simplemente una lista de requisitos aislados, sino que tienen que ser contemplados en su conjunto: para lograr servicios de calidad los componentes deben estar integrados. El objetivo último es garantizar un desarrollo pleno de todos los niños y niñas de la región. Estas ideas y recomendaciones surgieron del debate de expertos, hacedores de políticas y profesionales de los ministerios y otras agencias involucradas en la provisión de servicios de primera infancia en la región que tuvo lugar en Washington DC (febrero 28 y 1 de marzo de 2017).
DESCRIPTORES: Educación de la primera infancia; Políticas educativas; Desarrollo educativo; Desarrollo infantil
PAIS/ORG.: BID
IDIOMA: Spa
TIPO DOC.: Documento
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: http://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2017/04/Una-Agenda-Para-El-Cambio-FINAL-3.pdf

TITULO: Competencias de educación digital : plan nacional de educación digital [en línea]
AUTORES PER.: Ripani, María Florencia
PUBLICACION: Buenos Aires, Argentina : Planied/MED, 2016
DESC.FISICA: Formato Pdf. 19 p.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: Documento que presenta las competencias que sugiere el Plan Nacional Integral de Educación Digital, del Ministerio de Educación y Deportes de Argentina, para promover una alfabetización digital necesaria para una sociedad de futuro.
DESCRIPTORES: Sociedad del conocimiento; Alfabetización informacional
PAIS/ORG.: Ar
IDIOMA: Spa
TIPO DOC.: Documento
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: https://drive.google.com/file/d/0BwekS_nkujwkd2xQeUxNOTFUcUU/view

TITULO: Teorías y métodos en la investigación de la cultura [en línea]
AUTORES PER.: Sautú, Ruth
SERIE: Cuadernos de Métodos y Técnicas de la investigación social, 1
PUBLICACION: Buenos Aires, Argentina : Instituto de Investigaciones Gino Germani, 2016
DESC.FISICA: Formato pdf, 140p.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: El cuaderno aborda el análisis teórico-metodológico de estudios sobre valores y normas; canciones y música popular; expresiones culturales colectivas (performances, rituales y manifestaciones colectivas de protesta); y la cultura corporizada en los seres humanos.
DESCRIPTORES: Medio cultural; Música; Cultura popular
PAIS/ORG.: Insstituto de Investigaciones Dino Germani
IDIOMA: Spa
ISBN: 978-987-00000-0-0
TIPO DOC.: Serie
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/iigg-uba/20170410093109/pdf_1570.pdf

TITULO: Entornos digitales y políticas educativas : dilemas y certezas [en línea]
AUTORES PER.: Bedoya Rodríguez, Reynel Fernando; et al.
AUTORES COR.: Coord. María Teresa Lugo
PUBLICACION: Buenos Aires, Argentina : IIPE/UNESCO, 2016
DESC.FISICA: Formato pdf, 271p.
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: Es un documento que convoca a la refl exión sobre los varios sentidos de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación TIC)en la educación de América Latina. Se aborda la inclusión de las TIC en los sistemas educativos como una oportunidad para revisar y actualizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la búsqueda de una mejora de su calidad. Los autores analizan el impacto de los entornos digitales, las posibilidades de reconfigurar el diseño pedagógico de la escolarización y atender las necesidades de niños, niñas y jóvenes en contextos de disponibilidad tecnológica pero con amplias deudas educativas.
DESCRIPTORES: Nuevas tecnologías; Políticas educativas
PAIS/ORG.: IIPE; Unesco
IDIOMA: Spa
TIPO DOC.: Monografía
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002458/245810S.pdf

TITULO: Desarrollo Integral en la primera infancia : agenda de acción para la región de América Latina [en línea]
AUTORES PER.: Aulicio, Carolina; Díaz Langou, Gala
REUNION: Taller «Construyendo una agenda regional para el desarrollo en la primera infancia», Septiembre, 14 – 16, 2015, São Paulo, Brasil
DESC.FISICA: Formato pdf
NOTAS: Documento electrónico.
RESUMEN: La primera infancia, entendida como el período que abarca desde el embarazo hasta los5 años de vida, constituye una etapa central y una ventana de oportunidades inigualable tanto para el presente como para el futuro de nuestras sociedades. Priorizar la primera infancia es la mejor decisión que un país puede tomar: constituye una de las inversiones con mayor retorno y permite alcanzar, al mismo tiempo, objetivos de equidad y eficiencia. Lograr el Desarrollo Integral en la Primera Infancia (DIPI)supone avanzar más allá de las miradas tradicionales (sectoriales y abocadas prioritariamente a la supervivencia del niño)hacia políticas que, desde un enfoque de derechos, permitan que los niños alcancen su desarrollo pleno en todas las dimensiones: física, social, emocional y cognitiva.
DESCRIPTORES: Desarrollo infantil; Educación de la primera infancia; Políticias Educativas
PAIS/ORG.: BID
IDIOMA: Spa
TIPO DOC.: Documento
LOCALIZACION: CREDI, Madrid, Es
ACCESO EN WEB: http://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2016/03/FINAL-Agenda-desarrollo-integral-primera-infancia-2.pdf