![La OEI publica el modelo de intervención de «Luces para aprender», que recoge los hitos y claves de éxito en la implementación de este programa](https://oei.int/downloads/representations/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBdGd1IiwiZXhwIjpudWxsLCJwdXIiOiJibG9iX2lkIn19--3a6f3992140e2d4ada06ccd0369d31cba1bd4ba2/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaDdCam9MY21WemFYcGxTU0lOTmpBd2VEWXdNRDRHT2daRlZBPT0iLCJleHAiOm51bGwsInB1ciI6InZhcmlhdGlvbiJ9fQ==--1fac0e07b76f4bb5876286d5c1939ccb6716065b/Copy%20Peliculas%20Pendelton%20(2).jpg)
Noticia
Educación y Formación Profesional
Programas
Luces para Aprender se constituye como modelo técnico de cooperación convirtiéndose en un aporte a la cooperación internacional y a las políticas públicas iberoamericanas en favor de la mejora de la calidad educativa de las escuelas rurales.
¿Cuántas escuelas se han beneficiado del proyecto?
556 escuelas rurales, 25.934 alumnos y 1.197 docentes de Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Panamá.
Las comunidades rurales aisladas en las que están situados los centros educativos participantes en Luces para Aprender no sólo reciben información del exterior si no que también son agentes creadores y comunicadores pudiendo transmitir su cultura al resto del mundo, por ejemplo mediante creación de blogs, vídeos o uso del Skype.
Las escuelas rurales iberoamericanos serán creadores de contenidos educativos y agentes sociales activos.