La Inclusión escolar: un derecho humano

Los derechos humanos son la base de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que, sin la dignidad humana, no tendríamos la esperanza de impulsar el desarrollo sostenible. Es así como el cuarto objetivo de la agenda 2030 relacionado con la educación, es “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

En dicho marco, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura ha desarrollado una serie de iniciativas dirigidas a favorecer la inclusión educativa, entre las que se encuentra la generación de la serie audiovisual “Escuelas inclusivas”, coproducción de la OEI y el Consejo Nacional de Televisión, dirigida a mostrar la experiencia de distintos centros educativos chilenos comprometidos con la inclusión, el aprendizaje y la participación de todos y todas sus estudiantes.

La guía “Escuelas Inclusivas: colaboración y participación en el proceso hacia una educación más inclusiva” aborda las diversas necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes, a través del uso de la serie audiovisual “Escuelas inclusivas” sobre inclusión y trabajo colaborativo.

El objetivo de esta serie audiovisual es mostrar que la inclusión es una realidad en muchos centros, utilizando los videos como un estímulo y un medio para el desarrollo de actividades de formación inicial o continua. La serie de videos son 7:

1. Un liceo para todos.
2. Familia, escuela y comunidad.
3. Somos un equipo.
4. Trabajar para lograr objetivos.
5. Conocernos mejor y querernos más.
6. Barrio de Aprendizajes.
7. Para crecer juntos.

“Hablar de inclusión no es hablar solamente del alumnado”

Uno de los objetivos para el desarrollo de las actividades de formación que contiene la guía es que el trabajo realizado conduzca a la acción, es decir a la implementación de algún cambio, por pequeño que sea, en las políticas o las prácticas educativas.

Gerardo Echeita, uno de los autores de la guía para la formación a través de recursos audiovisuales, señala que, para avanzar hacia una sociedad más inclusiva, esta debe tener oportunidades, estrategias y voluntad política para iniciar y sostener una reflexión sobre qué sociedad se quiere. “Eso se hace en momentos de elecciones, o como ha ocurrido en Chile, en la redacción de la nueva constitución. Son momentos raros y poco frecuentes, sobre todo en este mundo tan acelerado y poco dado a detenerse a pensar y reflexionar”.

La publicación está hecha para que los equipos docentes piensen, reflexionen y pongan en cuestión sus políticas escolares y vean la posibilidad de cambiarlas, “que pueda ser realidad que esos centros articulan sus culturas, sus prácticas de aula para que éstas tengan la virtud de ofrecer a todo el alumnado oportunidades justas y equiparables de estar juntos, reconocerse, estimarse, cuidarse y aprender. O dicho desde otro punto de vista, son centros que cuidan sus culturas y sus políticas para evitar que ocurran situaciones de degradación, menosprecio, maltrato, marginación y también situaciones que propician el abandono escolar”, señala Gerardo.

Para el autor, esta no es una guía para mejorar la inclusión del alumnado con discapacidad. “Creo que es muy importante compartir el criterio de que hablar de inclusión no es hablar solamente del alumnado que llamamos genéricamente con necesidades educativas. Hablamos con necesidades educativas, lo es también porque ese alumnado está en un ámbito de comprensión mayor y es que nos preocupan todos y todas las alumnas”.

La guía “Escuelas Inclusivas: colaboración y participación en el proceso hacia una educación más inclusiva” se encuentra disponible aquí