Especialistas exponen en congreso “Avances y desafíos para la atención inclusiva de personsa con TEA”

En el marco del congreso “Avances y desafíos para la atención inclusiva de las personas con Trastorno del Espectro Autista”, realizado por la OEI junto al Despacho de la Primera Dama, los especialistas especialistas Javier Tamarit y Daniel Valdez impartieron conferencias sobre el tema de la educación inclusiva.
En su ponencia, titulada “Educación inclusiva en comunidades inclusivas”, el especialista Javier Tamarit habló sobre la necesidad de poner en marcha esfuerzos para generar una educación equitativa y de calidad para todas las personas, especialmente para aquellas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Pero también manifestó que hace falta un cambio en la forma de educar a las personas con TEA que atienda no sólo a su condición, sino también a desarrollar una pedagogía que ponga énfasis en la persona, para que cada una pueda tener un espacio en la sociedad.

Ambas tendencias (el énfasis sobre el trastorno y la mirada sobre la persona) son irrenunciables, dijo. Pero “hoy deberíamos tener un mayor equilibrio, un balance más adecuado entre lo que tenemos que conocer y reconocer sobre las personas con TEA”.

Resaltó que la tarea de la educación inclusiva no acaba en la escuela, “es una tarea de sociedad en su conjunto, de la nación, del territorio. El apoyo de las comunidades es importante para el desarrollo de la persona con TEA. Aquellas personas que de niños entraron a instituciones para atender solo al trastorno, frente a niños que habían tenido el apoyo de las familias y las comunidades, recibieron una sentencia de por vida”, dijo.

Sin embargo, hoy en día, según explicó, los estudios avalan que hay esperanza para aquellos niños y niñas que reciben apoyos para su desarrollo social, siendo los resultados a futuro mucho mejores que los de aquellas adultos que hace 30 o 40 años no recibieron esos apoyos.

Apoyos para la educación inclusiva de personas con autismo
La conferencia de Daniel Valdez se tituló “Apoyos para la educación inclusiva de personas con autismo”. El especialista sostuvo que el sistema educativo no parece estar preparado para enfrentar la diversidad, y en ese sentido, hay que redifinir el problema para comprender mejor la perspectiva de la inclusión como un todo y no como un remiendo en el sistema. También dijo que no es suficiente con las adaptaciones curriculares clásicas, sino que el problema central que se debe afrontar es lo no escrito en el curriculum.

“El oficio del alumno es una materia que no figura en el plan curricular. Sin embargo, pensamos que esta cuestión es central en el dispositivo de ayudas que van a necesitar las personas con TEA para poder estar en la escuela teniendo éxito, más allá de dar las lecciones”, dijo.

El especialista planteó la necesidad de crear nuevos dispositivos de apoyo para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), más allá de la maestra integradora, y a la figura de ésta última repensarla para que en lugar de ser una mediadora de los contenidos y adaptaciones curriculares, también sea una mediadora en relación a los compañeros de clase.

“La idea es indagar sobre otros posibles dispositivos pedagógicos de apoyo que tienen que ver con parejas pedagógicas, otros formatos de escuela, reestructuración, reorganización de formas de enseñar”, expresó.

Entre los nuevos dispositivos de apoyo propuso explicitar la enseñanza implícita para los alumnos con TEA, para que no sean educados en desventaja; apoyos para la adaptación a los ritmos y organización del trabajo escolar; apoyos para la comprensión de las sutilezas sociales; para promover flexibilidad ante los cambios; para adecuarse a los tiempos de trabajo escolar, entre otros.

“Las personas con TEA tienen derecho a la escuela, pero también tienen derecho a los apoyos”, sostuvo.

Sobre los especialistas
Javier Tamarit es licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. También profesor en diferentes postgrados universitarios en España y Argentina y coordinador académico del máster universitario en Integración de Personas con Discapacidad – Calidad de Vida, Universidad de Salamanca; Codirector del Programa Máster de Apoyos a Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo y sus Familias: Procesos Psicológicos y Calidad de Vida Personal y Familiar de la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente funge como director de Transformación de la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo (FEAPS). Trabaja desde 1977 en el mundo de la discapacidad intelectual o del desarrollo, especialmente en el campo de los Trastornos del Espectro de Autismo (TEA).

Daniel Valdez es doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid con un postgrado en Terapia Cognitiva Posracionalista. Es director del Diploma Superior Necesidades Educativas, Prácticas Inclusivas y Trastornos del Espectro Autista en Flacso Argentina. Fue director de la Diplomatura en Autismo y Síndrome de Asperger en la Universidad de Belgrano (Buenos Aires), la Universidad Católica Argentina y la Universidad Católica de Lima, Perú. Ha sido director de diversos cursos de posgrado sobre Autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo; es Miembro de la Red Espectro Autista de la Argentina (REDEA), formada por asociaciones de la sociedad civil, diferentes grupos de padres y profesionales. En 2014 fue invitado por la Oficina del Alto Comisionado de Derechos Humanos de las Naciones Unidas para participar en la elevación de la propuesta Inclusive education in the post-2015 Development Agenda en la ONU, Sede New York.

Sobre la actividad
Esta actividad forma parte del Proyecto de “Apoyo del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa  en República Dominicana a la atención educativa de la población con discapacidad y trastornos del espectro autista”, el cual se desarrolla junto al Despacho de la Primera Dama y al Ministerio de Educación.
La iniciativa se enmarca en las “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios” un Plan acordado por los Jefes de Estado y de Gobierno de Iberoamérica en el año 2010, con el fin de dar un impulso a la educación de la región para colocarla a la par de otras regiones del mundo. República Dominicana asumió ese compromiso junto a los demás países de la región a partir del año 2010.

Estuvieron presentes en la conferencia la Primera Dama de la República, Cándida Montilla de Medina, Catalina Andújar, directora de la OEI en República Dominicana, Martha Rodríguez de Báez, coordinadora técnica del Despacho de la Primera Dama y el doctor Moisés Taveras, director del CAID.