Tendencias y desafíos en la educación permanente de jóvenes y adultos en América Latina
En su origen los programas de alfabetización y educación permanente fueron pensados para adultos. Los jóvenes llegan a ellos en la medida en que se encuentran con una secundaria que no los satisface, una escuela que en la práctica los expulsa. …
En su origen los programas de alfabetización y educación permanente fueron pensados para adultos. Los jóvenes llegan a ellos en la medida en que se encuentran con una secundaria que no los satisface, una escuela que en la práctica los expulsa. Los Estados deberían ser capaces de responder a esta demanda.
José Rivero Herrera cursó estudios de educación superior en la Escuela Normal Superior y en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú. Cuenta con un Post título del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL) de México y realizó estudios de doctorado en la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Durante dos décadas integró el equipo de la UNESCO con sede en Santiago de Chile. Fue consultor en educación para el BID, GTZ Alemania, Ayuda en Acción, Fundación Konrad Adenauer, el BIRF y UNICEF y ocupó distintos cargos directivos en la administración pública peruana.
En la actualidad es miembro directivo del Consejo Nacional de Educación y del Grupo Impulsor de Inversión en la Infancia en su país.
Es autor de una numerosa cantidad de artículos y libros sobre política educativa entre los cuales se destacan “Educación y exclusión en América Latina. Reformas en tiempos de globalización”; “Educación de Adultos en América Latina: desafíos de la equidad y la modernización”; “Educación, docencia y clase política en el Perú” e “Inventarios educativos y prolegómenos de reforma, 1956-1968”.
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