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Educación

Programas

Evaluación de Políticas

FORMACIÓN DOCENTE SITUADA

Resultados de las políticas de formación docente situada y de equipos directivos a cargo del Instituto Nacional de Formación Docente y de las provincias durante el año 2018.

El INFoD lanzó una convocatoria pública a fines de 2018 para la realización de esta evaluación, que contó con financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo. En abril de 2019 la OEI quedó seleccionada en ese proceso, del que también participaron 4 universidades públicas.

El programa de Formación Situada desarrollado en la Argentina para la formación de directivos y docentes fue diseñado e implementado con carácter universal para escuelas y docentes de todos los niveles de enseñanza a través de diferentes dispositivos gratuitos, en servicio y con puntaje. El carácter federal del gobierno de la educación requiere la concurrencia de las provincias para ese logro.

La evaluación llevada a cabo por la OEI propuso un abordaje que permite un juicio global sobre el desarrollo del programa bajo estudio. Implicó analizar reflexivamente las acciones realizadas, comprender sus efectos, dificultades y potencialidades para proponer reorientaciones de las políticas.  Este estudio promueve la discusión informada y la toma de decisiones basadas en evidencia a partir de una comprensión cabal de los procesos de trabajo y de sus resultados y efectos, considerando la perspectiva de actores involucrados en equipos provinciales y la de los destinatarios de las políticas de formación.

 

El estudio que aquí se presenta se organizó a partir de cuatro dimensiones que permiten caracterizar y evaluar la política de formación continua:

  1. Diseño y planificación de la propuesta;
  2. Implementación de los dispositivos de formación;
  3. Percepciones y grados de satisfacción de los actores involucrados;
  4. Resultados alcanzados en términos de ampliación del conocimiento y transferencia a las prácticas

Respecto de la metodología, el uso de técnicas cuantitativas estuvo destinado a medir el alcance del Programa en relación con el total de establecimientos, de directivos y de docentes alcanzados, tomando como universo de referencia la educación obligatoria y las acciones desplegadas durante el año 2018 en todo el territorio de la Argentina.  Las técnicas cualitativas se utilizaron para profundizar algunas dimensiones y generar hipótesis acerca de los factores que afectan los resultados.

La investigación evaluativa que se presenta ha utilizado información primaria y secundaria. La información primaria relevó percepciones y resultados desde la perspectiva de los actores. La secundaria usó documentación e información de los sistemas de información y monitoreo del Programa de Formación Situada y datos estadísticos producidos por los sistemas de gestión nacionales  y jurisdiccionales.

El trabajo de campo, realizado en profundidad en 10 provincias, requirió la utilización de diferentes técnicas y fuentes:

Se realizaron 66 entrevistas individuales y grupales; 39 grupos focales con formadores y destinatarios de las propuestas de formación; se realizaron 45.424 encuestas en línea a directivos, docentes y formadores de todo el país. También se analizaron unos 130 trabajos elaborados por docentes en los ateneos didácticos para la formación en Lengua y Matemática.

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