TÉRMINOS DE REFERENCIA PARA LA CONTRATACIÓN DE UN CONSULTOR/A PARA REALIZAR EL MONITOREO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL MODELO ASOCIATIVO EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL DUAL EN COSTA RICA, EN EL MARCO DEL PROYECTO “FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL PARA ARGENTINA, BOLIVIA, COSTA RICA Y HONDURAS” (FINANCIADO POR LA AGENCIA ESPAÑOLA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO – AECID)

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Agencia de Cooperación Española (AECID), reconociendo la importancia de la formación dual para la Educación Técnico Profesional y la escasa información existente al respecto, se encuentran ejecutando en Costa Rica, a través de la Oficina Nacional de la OEI en el país, el proyecto “Formación Profesional DUAL para Argentina, Bolivia, Costa Rica y Honduras”. Entre los principales resultados esperados se encuentra implementa un sistema de monitoreo sobre el modelo asociativo de la formación dual situado en la realidad de cada contexto y ajustado a las necesidades de los actores nacionales, que incorpore un mecanismo de monitoreo en los cuatro países participantes. De dicho proyecto se desprende un estudio comparado en cuatro países de Iberoamérica sobre la situación de la educación dual (Argentina, Costa Rica, Honduras y Bolivia) denominado “Caracterización de la Formación Dual en Argentina, Bolivia, Costa Rica y Honduras”, la definición del Modelo asociativo de Formación Profesional DUAL para cada país y un “Instrumento de Monitoreo y Gobernanza de la Formación Profesional Dual en Argentina, Bolivia, Costa Rica y Honduras”. Mediante el estudio se busca comprender aspectos como el nivel de desarrollo alcanzado, los mecanismos de funcionamiento y gobernanza, el nivel de participación de las empresas, las organizaciones juveniles y otros actores significativos, los mecanismos de evaluación y seguimiento, entre otros aspectos relevantes que han surgido durante el desarrollo de la investigación. Las definiciones por país del modelo asociativo de formación profesional DUAL, pretenden que cada país disponga de un modelo propio, alineado con los parámetros internacionales y de la región en materia de FP DUAL, pero atendiendo a la realidad, contexto y estructuras organizativas del país. Y el Instrumento de monitoreo y gobernanza de la FP DUAL, detalla las etapas de implementación de este modelo educativo, los indicadores básicos de seguimiento de su implementación por etapas y los instrumentos de monitoreo por país participante en el proyecto.