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Seminario regional reflexiona sobre competencias lectoras en la primera infancia

Seminario regional reflexiona sobre competencias lectoras en la primera infancia

12 de octubre de 2021

Costa Rica

Educación | Cultura

Entre conversatorios, lectura de cuentos, poemas y narraciones transcurrió el Seminario Regional sobre el Fomento de Competencias Lectoras en la Primera Infancia con Soporte Digital.

El pasado 7 y 8 de octubre se llevó a cabo el Seminario Regional sobre el Fomento de Competencias Lectoras en la Primera Infancia con Soporte Digital, tuvo una duración aproximadamente de 4 horas cada día. Participaron ilustres personajes sobre el tema, de Costa Rica, El Salvador, Guatemala y República Dominicana. Ellos expusieron sus pensamientos sobre como inculcar en los niños y niñas a temprana edad la lectura como método de aprendizaje para que tengan un futuro más promisorio, en otras palabras, como aprender a leer jugando de una forma natural y no forzada, por lo tanto, hay que tener en cuenta el momento actual que viven los infantes, porque están en contacto y acceso directo a la información por medio de las facilidades tecnológicas y los dispositivos móviles.

Este seminario fue organizado por OEI, CECC-SICA, Ministerio de Educación Pública y Ministerio de Cultura y Juventud de Costa Rica, con el apoyo de AECID.

Leer nos conecta

Las y los ponentes expresaron importantes y concisas ideas de temas a tratar en este primer seminario, tales como el desarrollo de la capacidad lectora y base para el éxito académico en el futuro de los niños; la lectura como pilar fundamental para el aprendizaje de la escritura; ¿Cómo la tecnología bien aprovechada se convierte en pieza fundamental para el desarrollo del aprendizaje? y recomendar la edad en que pueden empezar a leer los infantes.

Después de estos aportes se realizó la intervención por parte de la Dra. Melania Brenes Monge, Viceministra Académica del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Ella habló sobre el aprovechamiento de la tecnología como herramienta para inculcar la lectura en la primera infancia, pero también alertó sobre los peligros a los que están expuestos los niños y niñas con la información no recomendada que se pueden encontrar en las diferentes páginas de internet, porque no todos los contenidos sirven para educar y aprender.

Otro gran aporte en este tema fue el de la Sra. Amy Víctor, Coordinadora de la primera infancia de OEI Republica Dominicana. Ella explicó como promover la lectura en los diferentes formatos que se presentan, físico o virtual, porque leer sirve para fortalecer las conexiones neuronales de los niños, incentivar su imaginación y creatividad, además, juega un papel vital en la comunicación oral y escrita en la primera infancia combinándola con el juego y otras actividades lúdicas que se acostumbran a realizar con los niños en sus primeros años.

Leer con los niños es un gran acto de amor que no debe ser impositivo pero si propositivo porque a través de palabras e historias se crea una conexión con ellos e influye en los siguientes aspectos:

  • Desarrollar el lenguaje tanto a nivel comprensivo como expresivo.
  • Estimula la imaginación y amplía el conocimiento.
  • Mejora la comprensión del mundo interno y externo.
  • Permite generar un pensamiento analítico y critico a través del razonamiento.
  • Lograr involucrar los niños en las historias les facilita que aprendan sobre la resolución de conflictos con los cuales se identifica a través de los personajes.

Inicio del aprendizaje

También se expusieron las diversas acciones e iniciativas en beneficio de la primera infancia a través de un conversatorio donde participaron diferentes personalidades de países del Sistema de Integración Centroamericano (SICA) a partir de estas dos preguntas ¿Qué acciones han desarrollado en su país en entornos presenciales y virtuales para la  promoción de la lectura en la primera infancia? y ¿Qué iniciativas se realizan en su país para fortalecer las competencias lectoras  en la familia, en la comunidad, en centros de atención integral (diversas modalidades) y en proyectos de educación formal? Ellos quieren fomentar y promover el desarrollo sociocultural de niños y niñas por medio de la lectura, la cultura, la información y la sana recreación en la infancia a través de la lectura combinada apoyados en la tecnología y así poder llegar a todos los territorios. Con estas iniciativas, se pretende que la lectura se convierte en un momento de tranquilidad, placer y amor lo cual traerá el nacimiento de un nuevo lector espontáneo que aprende rápido y fácilmente, esto sería otra forma de alfabetización.

     
   
     

Si se logra hacer esto, dándole cierta continuidad, esta práctica se convertirá en un hábito y hablando en términos prácticos, además de adoptar el gusto por la lectura, mejorará el lenguaje, lo que a su vez, predice el éxito escolar en el futuro.

En siguiente enlace se puede visualizar el video completo del primer día de seminario:  

   

 

“El que lee un libro no vuelve a ser el mismo”

A la hora de acercar a los niños y niñas a la lectura, las bibliotecas juegan un papel fundamental en esta historia porque no todas las familias cuentan con la facilidad de tener libros a su alcance , sea de forma física o a través de un dispositivo móvil.

Hay que rescatar las palabras de Levania Garmendia Bonilla, Directora General del Sistema Nacional de Bibliotecas de Costa RicaHay que generar de forma natural el pensamiento analítico y critico de los niños y niñas a través de la lectura, esto traería por consiguiente la apropiación de la biblioteca de forma natural”.

Las bibliotecas siempre han sido un apoyo importante en la práctica educativa de los niños y niñas y ahora tras las limitantes de la pandemia éstas adquieren, además, el valor de en un sito para descansar y salir de la rutina lo cual puede ser muy positivo para lograr el mayor acercamiento de los pequeños a los libros y cuentos. Resaltamos que a través de ellos adquieren nuevas palabreas e incorporan nuevas formas de comunicarse e interactuar.

Los libros o cuentos puede llevar a los niños a conocer el mundo a través de la imaginación que los infantes desarrollan y les facilita conocer otras culturas, porque ellos (libros y cuentos) son como una máquina del tiempo que transporta a las personas a diferentes épocas del pasado o incluso al futuro, además que en ellos están consignadas las grandes historias y descubrimientos de la humanidad, los cuales son  aprendizajes que posibilitan la formación de una sociedad con un futuro más promisorio. 

Hay muchos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de acercar a niños y niñas a la lectura, por eso es necesario darle el verdadero valor e importancia para que ellos adquieran este hábito. Como padres, madres, profesores o cualquiera que sea su papel en nuestras sociedades, se debe inculcar el gusto por los libros y la lectura, porque puede parecer ilógico que un bebé de 3 a 6 meses tenga un acercamiento con un libro si aún no sabe hablar, pero es así como poco a poco los libros les irán pareciendo valiosos y atractivos, y a su vez disfrutarán de la lectura diaria. Por eso lo único que se necesita para implementar la lectura en la pequeña infancia son las ganas, el empeño y la participación de todos los Gobiernos en compañía de educadores y familias para que los niños y niñas de la región tengan un futuro exitoso y promisorio en su formación académica y social de su mundo.

Cuando se regala un libro se regalan valiosos recuerdos que perdurarán por siempre en la memoria de tus hijos

El segundo día del seminario transcurrió en forma de reflexión y con base a éstos interrogantes: ¿Qué se esta haciendo por mejorar la educación e inculcar el hábito de la lectura en la primera infancia en Centroamérica? Para esto se sumaron nuevos países con sus respectivos expertos en el tema, ellos son de Honduras, Costa Rica y Panamá.

Aprendizaje y competencias

Quien inició el seminario en su segundo día fue la Ministra de Cultura y Juventud, de Costa Rica, la señora Sylvie Duran Salvatierra, que por medio de una charla interesante y amena centrada en dos aspectos, presentó los diferentes estudios y análisis que se han realizado sobre la educación actual y lo qué se puede implementar en el mejoramiento de la educación centrados en la diversión para la primera infancia en la región.

“Desde la oralidad y el movimiento se facilita el aprendizaje de los niños y niñas” afirmó Durán. Si partimos desde esta premisa podemos fortalecer la sensibilización y estímulo para el desarrollo cognitivo de los niños lo que posteriormente les ayudará a integrar su inteligencia corporal.

Hay que recurrir a las siguientes palabras que se pueden convertir en fases para la formación de los infantes: generación, percepción y aprendizaje. Cuando se realiza éste proceso estamos conectando el ser con el hacer y son las bases o pilares fundamentales para que niños y niñas tengan una educación de calidad a través del vínculo y las experiencias con los padres, familiares o educadores para que éstos logren inculcar el amor por la lectura, independientemente de cual herramienta (física o digital) se utiliza para facilitar la lectura.

Colorín colorado

En la mesa redonda con personas autoras de cuentos infantiles, hubo aportes muy valiosos sobre el tema que propiciarán tener una educación de calidad para los pequeños en la región. Se debe tener en cuenta a la tecnología, pero hay que recordar que los libros siempre han estado ahí y lo que ha cambiado es la herramienta para leer, pero lo más importante ahora es pensar en lo que se ha venido haciendo para promover la lectura en la primera infancia;  por lo tanto, hay que exigir verdaderas políticas de educación y cultura a los Gobiernos para la formación de la primera infancia.

Lo digital no debe separar lo emocional, la tecnología puede sumar y no a restar, todos los avances tecnológicos no deben omitir las tradiciones, porque los niños no necesitan dispositivos electrónicos para aprender, lo que necesitan es que los padres y educadores rescaten su memoria, se conviertan en niños, para estar a su nivel e incluso, si es necesario, se tiren al piso a jugar, bailar o reír y cuando es por medio de un libro, será mucho mejor, y si se le suma la tecnología como herramienta para facilitar todo este proceso de aprendizaje, lo anterior nos lleva a concluir que jamás diremos: colorín colorado éste cuento se ha acabado.

Arte, cultura y educación 

A la hora de adquirir una completa digitalización en todos los territorios hay que tener en cuenta el contexto familiar en que crecen los niños y niñas. Porque si hacemos un paralelo entre las brechas tecnológicas que actualmente se dan en los diferentes países con las brechas familiares que viven los niños, ¿Cuál es el tema más importante para solucionar?

Si pensamos en padres y educadores esto lleva a la tecnología, pero si pensamos en los niños y niñas esto lleva a padres y educadores. Lo que se pretende es que la tecnología sea un medio para facilitar la lectura y no un fin que aleja a los infantes de los padres y de la lectura, para que no ocurra lo anterior se deben tener en cuenta estos tres aspectos:

  • Primero hay que pensar en el bienestar general de la primera infancia y no en la digitalización de padres o educadores.
  • Segundo, hay que analizar que se esta haciendo en las familias y centros educativos para la formación de los niños con profesores idóneos que faciliten el aprendizaje, la cultura y la educación en la primera infancia.
  • Y tercero, que herramientas se le están proporcionando a niños y niñas para que crezcan en un contexto de tranquilidad, estabilidad y satisfacción para tener una buena educación y un futuro mas promisorio.

Si se combinan las tradiciones con los avances tecnológicos para lograr inculcar la lectura en la primera infancia, no sólo se esta promoviendo un mejor futuro a los niños en particular, sino que el presente de las familias y la sociedad en general será el idóneo para lograr un mundo mejor.

En siguiente enlace se puede visualizar el video completo del segundo día de seminario:  

   

 

Todos los materiales y presentaciones se pueden acceder en el enlace: Página oficial del seminario

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