La OEI pone el foco al desarrollo de la educación en aulas ‘multigrado’ en Guatemala

El pasado viernes 29 de noviembre, se realizó la presentación de resultados y avances a un año de implementación del Proyecto “Oportunidades para el aprendizaje con calidad en las aulas multigrado” en el municipio de Quezaltepeque, Chiquimula, ejecutado por la oficina de la OEI en Guatemala, con el apoyo de la Fundación Infantil Pestalozzi -FIP-

A la presentación asistieron funcionarios de la direcciones generales del Ministerio de Educación, así como de la dirección departamental de Chiquimula, los coordinadores distritales y acompañantes pedagógicos del Sistema Nacional de Acompañamiento Educativo -SINAE, del municipio de Quezaltepeque,  la representante de país y la oficial de educación de la Fundación Infantil Pestalozzi y por parte de la OEI,  la directora de la oficina nacional, la coordinadora de programas y proyectos y la coordinadora de esta iniciativa.

Durante este evento se presentaron los resultados y hallazgos del diagnóstico realizado con docentes y niños. Con docentes, el estudio indagó acerca de conocimientos, percepciones y prácticas relacionadas con la enseñanza de la lectoescritura inicial, así como de la gestión de aprendizajes en aulas multigrado. Con los niños, el estudio abordó temáticas relacionadas con las habilidades de lectoescritura e incluyó una muestra de estudiantes de los grados de primero, tercero y sexto, del nivel de primaria.

Este diagnóstico sirvió como línea base para revisar la implementación y para alimentar los contenidos del diseño de los procesos formativos destinados a los docentes, sobre los dos ejes fundamentales del proyecto: en primer lugar, la gestión de aprendizajes en el aula multigrado y, por otro lado, la enseñanza/aprendizaje de la lectoescritura inicial.

Asimismo, los resultados orientaron la producción de materiales educativos con que se dotó a las escuelas beneficiadas, elaborados y modificados para su pertinencia en contextos multigrado, principalmente para orientar el trabajo autónomo y colaborativo, pilares de la metodología de gestión de aprendizajes en esta modalidad.

En el marco de la presentación se compartieron los avances y lecciones aprendidas relacionados con la implementación de las estrategias de intervención del proyecto: implementación de la propuesta metodológica, desarrollo del proceso de formación docente, elaboración de materiales educativos con énfasis en el área de lectoescritura y proceso de monitoreo.

Durante la actividad hubo momentos de intercambio, reflexión y preguntas/respuestas con los asistentes. Finalmente, los participantes tuvieron un espacio para revisar los materiales educativos que en el marco del proyecto se implementaron.

¿Por qué una intervención en las escuelas multigrado?

• El 60% de escuelas oficiales del país son multigrado
• Las niñas y los niños que asisten a las escuelas multigrado provienen de contextos vulnerables que los colocan en desventaja.
• Las escuelas multigrado obtienen resultados significativamente por debajo del promedio nacional.
• Las escuelas multigrado generalmente tienen menos niñas y niños que las escuelas gradadas, pero enfrentan retos mayores.
• Ausencia de una metodología específica y pertinente para aulas multigrado.
• La complejidad de las escuelas y aulas multigrado (la condiciones, la formación docente, los recursos, entre otros).