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OEI y el Gobierno del Estado de México concluyen proyecto de formación para docentes sobre Pensamiento Matemático en Educación Preescolar

OEI y el Gobierno del Estado de México concluyen proyecto de formación para docentes sobre Pensamiento Matemático en Educación Preescolar

07 de junio de 2022

México

Educación

En la última sesión del proyecto de formación para docentes sobre Pensamiento Matemático en Educación Preescolar, la Mtra. Irma Fuenlabrada analizó los materiales que recibió por parte de las personas participantes.

La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en convenio con la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México concluyeron el proyecto de formación para docentes de Educación Preescolar sobre Pensamiento Matemático, impartido por la Mtra. Irma Fuenlabrada Velázquez.

Durante esta segunda y última sesión, la Mtra. Fuenlabrada abordó la evidencia recibida a partir de la actividad solicitada en el inicio de dicho proyecto. De igual forma resaltó la importancia de que los alumnos tengan un conocimiento que les permita resolver los problemas de cálculo

Remarcó que los infantes, previo a realizar un cálculo, deben entender la relación semántica entre los datos, por lo que deben tener un conocimiento que les permita la resolución de problemas. La Mtra. Fuenlabrada partió del cuestionamiento sobre el momento en que los niños realizan cálculos, pues éstos usan lo que saben acerca de los números para llevar a cabo las operaciones.

Puntualizó hacia los docentes, la relevancia de poner en juego nuevas estrategias para contar, a partir de las cuales niñas y niños empezarán a razonar sobre los números y reconocerán el comportamiento de la sucesión numérica.

En esta segunda conferencia participaron alrededor de 290 personas, entre docentes, responsables de nivel y asesores académicos de las distintas zonas del Estado de México, quienes expresaron sus dudas a la maestra Fuenlabrada respecto a sus observaciones de las evidencias, de igual forma agradecieron su conocimiento y aportaciones.

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