‘Escuelas de Frontera’ un espacio privilegiado para la educación bilingüe e intercultural

En la frontera, dos culturas se encuentran y conviven a diario. La riqueza de las costumbres, el lenguaje y las expresiones a ambos lados de la línea se refleja, por tanto, en las escuelas. En este sentido, este innovador proyecto, que forma parte de una estrategia más amplia de los dos países para revitalizar las regiones fronterizas, pretende reforzar los lazos culturales y lingüísticos entre alumnos y profesores de ambos lados de la frontera, así como contribuir a un mejor entendimiento mutuo y desarrollar prácticas de trabajo que puedan ser beneficiosas para los habitantes de este vasto territorio. Esta iniciativa conjunta con los gobiernos de Portugal, España y las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla y León y Extremadura comenzó con actividades dirigidas a los profesores en octubre, y se extenderá a más de medio millar de alumnos hasta 2022.

En este proyecto participan 6 centros educativos españoles de Andalucía, Castilla y León y Extremadura y 4 agrupamientos escolares portuguesas de Bragança, Guarda, Elvas y Vila Real de Santo António, que trabajarán para implicar a profesores y alumnos en actividades colaborativas con el apoyo y seguimiento de las instituciones de educación superior de Portugal y de los centros responsables de la formación del profesorado en España.

Los 39 profesores participantes de estas localidades se reunieron los días 14 y 15 de octubre en Elvas y desde entonces, todos los jueves de octubre a diciembre, se reúnen por sus pantallas y a través de la plataforma de formación de la OEI para conocer los beneficios socioculturales, lingüístico-comunicativos, cognitivos y educativos del plurilingüismo, las competencias que el profesorado debe desarrollar para enseñar en un contexto plurilingüe, intercambiar experiencias y debatir ideas y proyectos de aprendizaje que se implementarán en las aulas a partir de febrero de 2022.

Así, 613 alumnos de educación primaria participarán en proyectos elaborados por sus profesores que deben potenciar el desarrollo de las competencias en la lengua nacional del país vecino y las competencias interculturales, asegurar la continuidad de los aprendizajes entre ciclos y niveles educativos, adaptar las metodologías de evaluación y potenciar la autonomía y la flexibilidad curricular.

El proyecto prevé que los profesores vuelvan a reunirse a finales de abril del año que viene, esta vez en la parte española, para analizar los resultados finales y planificar las siguientes fases.