Expertos iberoamericanos en primera infancia comparten experiencias y analizan los principales retos de la vuelta a las aulas en la educación infantil

Tras su última reunión, celebrada en noviembre de 2020, la Red Iberoamericana para las Administraciones Públicas de Primera Infancia marcó una serie de prioridades en su hoja de ruta para el año 2021, dentro de las cuales destaca la creación de espacios de intercambio de experiencias a lo largo del año, puntualmente sobre temáticas relevantes en el ámbito de la primera infancia. Así, vio la luz «Reflexiones en Red», para compartir experiencias y consolidar los mecanismos de cooperación Sur-Sur generados por esta red.

En ese sentido, este primer encuentro ha tenido como temática principal «La vuelta a aulas de los más pequeños«, para analizar y debatir cómo las escuelas infantiles y servicios de cuidado en sus diversas modalidades han tenido que reinventarse para seguir ofreciendo apoyo a los niños y a sus familias, en un ciclo clave para el desarrollo de la infancia, y que supone una herramienta fundamental en la reducción de la desigualdad, especialmente en una región como Iberoamérica.  

Una vuelta a clases escalonada y segura

Desde junio de 2020, una vez superados los picos del brote, algunos países de Iberoamérica iniciaron una reapertura gradual de sus centros educativos y de cuidado a la primera infancia países como Uruguay, Colombia, Chile o Argentina. España y Portugal, por su parte, reabrieron sus centros con el inicio del cuso escolar en septiembre de ese año. Este retorno, en algunos casos escalonado y en otros casos desarrollado de manera más global, se ha realizado aplicando protocolos estrictos en el ámbito sanitario y logístico.

En ese sentido, los planes de reapertura han tenido que ser flexibles y adaptarse a las circunstancias sanitarias de cada país. Asimismo, cabe señalar que las evidencias han demostrado que el espacio educativo es un escenario limpio, seguro, con bajo nivel de transmisión, lo cual explica que, en su mayoría, el retorno progresivo a la presencialidad sea la política más seguida en la región. 

Durante la sesión, especialistas de Colombia, España, Portugal y Uruguay presentaron los planes de retorno, así como los hitos, lecciones aprendidas y recomendaciones compartidas con once países adicionales participantes en la reunión. Entre las principales reflexiones destacan las siguientes: 

– Es necesaria, hoy más que nunca, la coordinación interinstitucional entre todos los sectores afectados (educación, salud, infraestructuras, etc.) a nivel nacional, regional y local en el diseño, puesta en marcha y seguimiento de los planes de vuelta a las aulas.

– El binomio salud-contacto físico es, si cabe, aún más determinante en del desarrollo de los primeros años de vida; por ello el equilibrio entre medidas sanitarias y enfoques pedagógicos innovadores que fomenten el desarrollo integral de los niños y niñas es una estrategia primordial.

– La adaptabilidad a las circunstancias requiere de esfuerzos de toda la comunidad educativa (niños y niñas, docentes, cuidadores, familias) y por ello la comunicación transparente y generación de confianza es básica entre todos los involucrados.

– Existen patrones comunes en los planes de retorno a las aulas. No obstante, se deben tener en cuenta las diversas modalidades de servicios de atención a la primera infancia que existen en la región y que cuentan con componentes de diversidad cultural.

La sesión contó con la participación de los expertos Jaime Vizcaíno, director de Primera Infancia del Ministerio de Educación de Colombia; Laura Ochoa del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; Diego Fernández Alberdi, director general de Planificación y Gestión del Ministerio de Educación de España; Conceição Baptista y Liliana Marques de la Dirección General de Educación del Ministerio de Educación de Portugal y Sandra Ravazzani, coordinadora de Primera Infancia del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, así como miembros de la red provenientes de otros once países iberoamericanos.