Primeira infância na era da transformação digital. Uma visão Ibero-Americana
O ODS 4 da Agenda 2030 (específico para a educação) marca as prioridades a serem trabalhadas, pois tem como objetivo “garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”. Neste sentido, uma de suas metas (4.2) é espe[1]cífica em relação à educação na primeira infância, indicando que “de hoje até 2030, é preciso garantir que todas as meninas e todos os meninos tenham acesso a serviços de atenção e desenvolvimento na primeira infância e também a uma educação pré-escolar de qualidade, para que estejam preparados para o ensino primário”. Portanto, a agenda internacional, como bússola de trabalho, marca, em suas prioridades, uma chamada de atenção e um foco de trabalho diferenciado para as crianças nesta etapa.
Levando em consideração o âmbito da agenda internacional, e sem perder de vista os resultados de estudos e análises de diversas disciplinas sobre o papel decisivo que os primeiros anos de vida desempenham no desenvolvimento, trabalhar na e para a primeira infância é de importância transcendental. A primeira infância é uma etapa concreta que requer atenção específica e diferenciada.
