Autoridades de educação da Ibero-América visitam escolas em Portugal para conhecer de perto as vantagens do modelo de ampliação da jornada escolar

As escolas Frei Gonçalo de Azevedo, de Cascais, e AE Amadora Oeste, de Amadora, na região metropolitana da capital portuguesa, receberam, nesta manhã ministros, autoridades e especialistas que estão a participar do Diálogo Regional de Políticas 2023 promovido pela Organização de Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) e pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID).

Este ano, os diálogos giraram em torno da experiência portuguesa da ampliação da jornada escolar, denominada, nacionalmente, “Escola a Tempo Inteiro”, e que se constituiu como um modelo de boas práticas para o fortalecimento deste tipo de programa. Assim, depois de um primeiro dia de diálogo, nesta terça-feira, no teatro Thalia, em Lisboa, as autoridades de educação visitaram as escolas para conhecer o funcionamento destes programas que conseguiram baixar, para números mínimos históricos, a taxa de abandono escolar prematuro (antes  de terminar o ensino secundário), que caiu para 5,9%, em 2021, neste país europeu.

Estas visitas tiveram a presença do ministro da Educação da Argentina, Jaime Perczyk; da ministra da Educação do Equador, María Brown; do ministro da Educação e Ciência do Paraguai, Nicolás Zárate Rojas, do ministro da Educação e Cultura do Uruguai, Pablo da Silveira; do ministro da República Dominicana, Ángel Hernández; do ministro da Educação de Belize, Louis Zabaneh; e da chefe do Gabinete de Planeamento do Ministério da Educação da Guiana, Nicola Jonhson.

Estas visitas fizeram parte da agenda de trabalho que continuará até quinta-feira e inclui uma sessão de trabalho interministerial, na qual os chefes da educação regional discutirão as condições necessárias para a implementação da ampliação da jornada escolar em toda a região. Participarão também de uma sessão que se concentrará na importância destes programas na promoção de outras formas de aprendizagem, especialmente as nomeadas competências do século XXI, a abordagem baseada em competências ou novas experiências pedagógicas nas salas de aula ibero-americanas.