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Como parte de la Estancia Pedagógica Internacional “Emociones conexión vital 2022”, docentes colombianos comparten sus experiencias en México

Como parte de la Estancia Pedagógica Internacional “Emociones conexión vital 2022”, docentes colombianos comparten sus experiencias en México

14 de noviembre de 2022

México

Educación

Durante su estancia en México, los docentes se reunieron con el equipo de la OEI en México, así como con funcionarios de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP.

En el marco de la Estancia Pedagógica Internacional “Emociones conexión vital 2022”, Freddy Jovanhy Ramírez Acevedo, Freddy Roberto Becerra Pónare, Javier Mauricio Pinilla Amézquita, Leidy Milena Rincón Bello y Leonardo Antonio Concha Trochez, docentes colombianos, realizaron una visita a México, donde compartieron sus experiencias y propuestas que han elaborado con base en la inclusión, la educación socioemocional y los derechos humanos.

Los cinco docentes se reunieron con Patricia Aldana Maldonado, Representante permanente de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en México, así como con las personas coordinadoras de proyectos en la OEI, quienes les dieron la bienvenida al país, recalcando que en México se han trabajado con proyectos sobre las temáticas que abordan sus proyectos.

Acompañados por Manuel Ricardo Anchique Salinas, Gerente de Educación en la oficina de la OEI en Colombia, y Oscar Alexander Ballen Cifuente, Delegado del Ministerio de Educación de Colombia, los docentes conocieron con detalle los proyectos desarrollados en la sede de la organización en México, tales como el trabajo en conjunto con la Subsecretaria de Educación Básica para crear materiales de educación socioemocional para niñas y niños con discapacidad y habilidades sobresalientes; el Ciclo de conferencias para desarrollar las habilidades socioemocionales de los docentes; y, el proyecto de Educápsulas, insumos que llevan de la mano la formación de los docentes hacia la inclusión en el aula.

Los docentes destacaron que sus proyectos buscan fortalecer la convivencia entre los estudiantes con base en el respeto y la diversidad cultural para consolidar experiencias de vivir en paz; lograr que las y los estudiantes de las residencias de Manacal se sientan bien y felices durante su permanencia, brindándoles la orientación y el acompañamiento por parte de todo el personal institucional; reconocer el papel protagónico de los docentes y estudiantes en la reconstrucción de una sociedad en paz, fortaleciendo la formación de docentes; el fortalecimiento de capacidades emocionales y relacionales, mejorando la comunicación asertiva y los aprendizajes en el aula; y, destacando la apropiación de la cultura familiar y comunitaria a través de encuentros intergeneracionales.

En su visita, los docentes se reunieron con autoridades de la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio (DGESuM), así como de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP con quienes dialogaron en torno a la posibilidad de impartir futuras conferencias, foros y webinar en las escuelas normales rurales en México, con la finalidad de compartir las estrategias de educación emocional e inclusiva implementadas en Colombia y escuchar los planeamientos de los docentes locales.

Por otro lado, con la Subsecretaría de Educación Básica, se generó un espacio de iálogo donde las autoridades y los docentes compartieron la importancia de seguir avanzando en la formación de paz en escuelas, principalmente rurales, donde se hace presente la violencia; construir un piso común donde se fomente la diversidad y un marco de equidad en todos los ámbitos de la educación y en las escuelas multigrado; se dialogó sobre la urgencia de tener un sistema de matriculación para dar seguimiento a la formación de las y los estudiantes en México, tema en el que Colombia compartió su experiencia desde el Sistema de Matriculación con el  que cuentan.

Por último, se puso sobre la mesa la necesidad de construir un curriculum con justicia social, donde la educación se sitúe, se adecue en las necesidades de las y los estudiantes, que el cuerpo docente se acompañe en formación con otros docentes (acompañamiento entre pares), así como apuntar a las habilidades socioemocionales y la salud mental para poder contribuir a crear competencias cognitivas integradoras e inclusivas.

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