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La "teleeducación de emergencia" está lejos de ser la transformación digital que necesita la educación: Mariano Jabonero

La "teleeducación de emergencia" está lejos de ser la transformación digital que necesita la educación: Mariano Jabonero

14 de julio de 2022

Portugal

Educación

La "educación remota de emergencia" está lejos de ser la transformación digital que la educación necesita, fue una de las advertencias que dejó Mariano Jabonero, secretario general de la OEI, citando al Banco Interamericano de Desarrollo (BID o BID), en el seminario "Transformación digital en la educación". El evento, transmitido desde la Universidad de Minho, se desarrolla ayer y hoy, en formato híbrido.

El seminario también contó con la participación del ministro de Educación, João Costa, quien advirtió que "a través del acceso a lo digital tenemos una avalancha de información, pero esto no es conocimiento ni se traduce en sabiduría", destacando el papel de los profesores y profesionales cualificados para la construcción del aprendizaje. Asimismo, subrayó la importancia de las relaciones humanas en el acto educativo: “una conclusión a la que hemos llegado después de los últimos dos años en los que el mundo pasó por la pandemia de covid-19”.

Mariano Jabonero describió el impacto de la OEI en sus más de siete décadas de existencia y destacó la acción desarrollada entre los países que la integran. En cuanto a la educación, señaló a la pandemia como una gran palanca digital, pero también como un fenómeno que ha puesto de manifiesto las "vergüenzas" de la región, como la falta de inclusión, igualdad y calidad en el acceso a la educación. “La pandemia deja el reto de corregir estas desigualdades y generar sistemas más equitativos y eficaces”, resaltó.

El panel también incluyó a Roberto Fulcar, ministro de Educación de la República Dominicana, quien describió la respuesta de su gobierno a la pandemia con la ayuda de varias organizaciones no gubernamentales y mucho trabajo voluntario de los profesores. Reveló que el país, en lugar de cerrar las escuelas como ocurrió en otros países, optó por hacer un esfuerzo concertado para responder con la mayor rapidez y eficacia posible. A través de la radio, la televisión e internet, produjeron un contenido que llamaron "La pandemia en casa", tras un proceso de formación de profesores en menos de un mes y de dotar a la comunidad escolar de ordenadores con acceso a los datos.

Albano Zacarias da Costa, secretario ejecutivo de la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa (CPLP), en un mensaje grabado, felicitó a la organización y destacó la relevancia del debate para la cooperación internacional entre los países.

La concejala de Educación del Ayuntamiento de Braga, Carla Sepúlveda, en representación del alcalde de esta institución, compartió la experiencia de su municipio en la dotación de medios digitales, a través de los proyectos que se han implementado en el campo para que la escuela pueda abrazar este "nuevo mundo que se avecina". Señaló el ejemplo de los libros de texto y la importancia de la formación de los profesores, afirmando que la interacción interinstitucional es fundamental para obtener resultados.

Henrique Santos, investigador de la Universidad de Minho, trajo a la reflexión importantes cuestiones relacionadas con el ciberespacio, lanzando importantes retos a los profesores y a las instituciones educativas para que utilicen las herramientas digitales a su favor, porque el área que "quizás más ha cambiado en los últimos tiempos es la de la comunicación". “Es un reto que las generaciones actuales y futuras plantean a los profesionales que están en activo hoy en día, muchos ya en una fase avanzada de su carrera”, puntualizó.

A continuación, tuvo lugar la mesa redonda sobre ‘digitalización sostenible, segura e inclusiva’, en la que participaron el ministro de Educación, João Costa; Mariano Jabonero, secretario general de la OEI; João Boaventura Ima-Panzo, director de Acción Cultural y Lengua Portuguesa de la CPLP; y Roberto Fulcar, ministro de Educación de la República Dominicana. En este panel se pusieron de manifiesto los principales problemas de inclusión y abandono escolar de miles de jóvenes en todo el mundo y se propusieron vías de actuación que incluyen la cooperación internacional y programas concretos para dar respuesta sobre el terreno.

La jornada del miércoles se cerró con una mesa redonda sobre "Los modelos híbridos en el futuro del aprendizaje", en la que participaron Mariano Fernández Enguita, de la Universidad Complutense de Madrid; Neuza Pedro, del Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa; y Marco Bento, de la Escuela de Educación de Coimbra y del Centro de Investigación en Educación de la Universidad de Minho. Los expertos trataron de apuntar soluciones para los sistemas híbridos, en los que lo digital representa una parte innovadora de la forma de comunicar y, en cierto modo, es un agente transformador de los propios contenidos.

Oradores de varios continentes

En el segundo día del seminario, el jueves a las 12h00, la mesa redonda "La digitalización en la educación", integrada en el Año Europeo de la Juventud, reúne la participación del secretario general de la Organización Internacional de la Juventud para Iberoamérica, Max Trejo, los presidentes del Consejo Nacional de la Juventud de Portugal y Brasil, respectivamente Rui Oliveira y Marcus Barão, la presidenta del Foro de la Juventud de la CPLP, Aissatu Forbs Djaló, y el coordinador de Juventud de la Conferencia de Ministros de Juventud y Deportes de la CPLP, Paulo Fontes.

El programa también incluye debates sobre la inteligencia artificial en la educación y sobre las respuestas regionales y nacionales y las alianzas estratégicas, a través de la participación del ex ministro de Educación de Perú, Ricardo Cuenca, la directora de Educación de la OEI, Tamara Díaz, y el coordinador de la Estructura de la Misión Digital de Portugal, Bernardo Sousa. La conferencia de clausura será pronunciada a las 17h30 por el Presidente del Consejo Consultivo de la OEI, Otto Granados, moderado por Ana Paula Laborinho, Directora de la OEI en Portugal, y José Augusto Pacheco, profesor de la Universidad de Minho, coorganizadores del seminario.

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