La innovación educativa y el pensamiento crítico marcaron el III Congreso Internacional de Políticas Educativas entre Europa e Iberoamérica

El III Congreso Internacional de Políticas Educativas entre Europa e Iberoamérica, organizado por la Universidad Católica de Valencia en colaboración con la Organización de Estados Iberoamericanos, reunió a cerca de 400 participantes en modalidad presencial y online, consolidándose como un espacio de referencia para el análisis y el diálogo en torno a los desafíos actuales de la educación.

Durante dos jornadas llevadas a cabo los pasados 14 y 15 de abril, el encuentro favoreció el intercambio de experiencias, estudios y propuestas entre Europa e Iberoamérica, lo que puso de relieve el compromiso institucional con la mejora de los sistemas educativos a través de la innovación educativa y el desarrollo del pensamiento crítico.

El acto de inauguración contó con la participación de José María Tormos Muñoz, vicerrector de Investigación de la Universidad Católica de Valencia, y de Carlos Novella García, director del Congreso, quienes destacaron la necesidad de impulsar espacios de reflexión compartida entre ambas regiones para avanzar en políticas educativas más eficaces y alineadas con los retos actuales.

Asimismo, se proyectó un mensaje institucional de Mariano Jabonero, secretario general de la OEI, en el que subrayó el papel de la cooperación internacional como motor para la mejora de la educación en la región.

Pensamiento crítico e innovación en el centro del debate

La ponencia inaugural, a cargo de Agustín Domingo Moratalla, catedrático de Filosofía Moral y Política de la Universitat de València, abordó la relación entre innovación educativa y aceleración digital, destacando la necesidad de avanzar hacia una educación con sentido y centrada en el desarrollo integral del alumnado. En su intervención, puso el foco en el papel del pensamiento crítico como capacidad para interpretar, discernir y generar valor en un contexto de cambio constante.

Por su parte, Elsa María Moquete Cruz, vicerrectora de Ordenación Académica de la Universidad APEC de República Dominicana, profundizó en el concepto de pensamiento crítico desde una perspectiva interdisciplinar, destacando su relevancia en la formación de ciudadanos libres, responsables y comprometidos, así como su carácter transformador. La intervención de Juan Manuel Fernández Soria, catedrático de Teoría e Historia de la Educación de la Universitat de València, por su parte, situó el análisis en el ámbito de las políticas educativas, vinculando el pensamiento crítico con el bien común y subrayando su importancia en un contexto marcado por la globalización y la digitalización.

Movilidad académica y Microcredenciales

En la segunda jornada, María Pilar Martínez Agut, profesora de la Universitat de València del departamento de Teoría de la Educación, abordó el papel de los programas de movilidad internacional como impulsores de competencias vinculadas a la innovación educativa y el pensamiento crítico.

La mesa redonda «Microcredenciales: ¿una innovación educativa que fomenta el pensamiento crítico?» coordinada por Bárbara García Oroz del Instituto Iberoamericano de Formación y Aprendizaje para la Cooperación, reunió a destacados especialistas para analizar esta modalidad: Carlos Romero Rostagno, consultor internacional y autor del estudio Lineamientos Estratégicos para el Desarrollo de Microcredenciales; César Tulio Ossa, director de la Universidad Javeriana Colombia; Amparo Oliver, catedrática de la Universitat de València; y Aneudis Javier, docente de Ciencias Naturales y estudiante de la Microcredencial impulsada por la OEI. Los expertos analizaron el potencial de estas certificaciones como herramientas de formación flexible vinculadas al mercado laboral, destacando la necesidad de marcos normativos y una formación docente especializada que garantice la profundidad académica.

La publicación detallada sobre los lineamientos estratégicos saldrá en mayo y estará disponible en la página web de la OEI.

Retos actuales de la innovación educativa

El congreso incluyó también la mesa redonda “Retos actuales sobre la innovación educativa y el pensamiento crítico en los centros educativos”, moderada por Silvia Perlado del Instituto Iberoamericano para la Formación y Aprendizaje para la Cooperación, con la participación de Alexander Torres Vargas, especialista de Formación y Calidad de la OEI-Colombia; Ismael Gómez García, director de estrategia digital y Vicenta Rodríguez, presidenta de Escuelas Católicas de la Comunidad Valenciana donde se compartieron experiencias y enfoques relacionados con la mejora de la calidad de los programas formativos en contextos de baja conectividad, la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y el uso de la tecnología como herramienta pedagógica.

Este espacio permitió poner en común prácticas que están generando impacto real en distintos entornos educativos.

Conclusiones del congreso

El congreso terminó con la presentación de las conclusiones por parte de Carlos Novella García y de Mónica Gomariz, directora del Instituto de Formación de la OEI. Ambos destacaron la importancia de seguir reforzando la colaboración entre Europa e Iberoamérica y de impulsar políticas educativas que apuesten por la innovación y el pensamiento crítico.

Entre las principales ideas, se señaló la necesidad de avanzar hacia una educación que recupere su sentido, promoviendo el pensamiento crítico como una herramienta clave para entender la realidad y participar activamente en la sociedad.

También se puso en valor la importancia de consolidar prácticas innovadoras que realmente mejoren el aprendizaje, así como de crear las condiciones necesarias (como la formación del profesorado, el liderazgo educativo o el apoyo de las políticas públicas) para que estas iniciativas puedan mantenerse en el tiempo y llegar a otros contextos.

El congreso cierra así dos jornadas de debate intenso y deja abiertas nuevas preguntas y líneas de trabajo para seguir avanzando en una educación más crítica, innovadora y conectada con los retos del presente.