Escuelas de Frontera España-Portugal

EDICIÓN 2023-2024

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EDICIÓN 2021-2022

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¿Cuál es el objetivo?

El objetivo general del proyecto es promover la cooperación entre España y Portugal en el desarrollo educativo, social y económico de los territorios de frontera a través de la creación de una red de escuelas que proporcionen a las poblaciones que viven en estas regiones una educación de calidad, que incluya conocimientos y habilidades asociadas al bilingüismo y la interculturalidad relevantes para la ciudadanía, la continuación de los estudios y la empleabilidad en ambos países. Tendrá una duración de cuatro años, renovable por el mismo periodo de tiempo, mediante evaluación y acuerdo entre los países.

¿Cuales son los ejes de actuación?

La inclusión y la valorización de la diversidad lingüística y cultural en la educación son principios que orientan el proyecto y justifican el desarrollo de prácticas pedagógicas y didácticas plurlingües e interculturales, reforzadas por la capacitación y la formación continua de los profesores. Para ello, el proyecto tendrá los siguientes ejes de actuación:

Estos ejes se desarrollan en torno a las siguientes dimensiones:

Relaciones Internacionales, creando un marco de cooperación entre Portugal y España, con la coordinación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Formación, investigación y seguimiento técnico, creando un grupo de formación para los profesores implicados y un seguimiento técnico del trabajo de campo en el que participan la asesoría científica del proyecto.
Desarrollo curricular y educativo, apoyando directamente a las escuelas de frontera participantes en el proyecto para consolidar su oferta educativa y curricular, construyendo recursos educativos y pedagógicos específicos.

¿Cómo funciona?

El proyecto tiene diferentes fases de desarrollo:

Fase 1. Identificación y participación de las escuelas participantes.
Fase 2. Desarrollo de capacidades y formación continua del profesorado.
Fase 3. Construcción de recursos pedagógicos dentro de los proyectos educativos de las escuelas pertenecientes a la red.
Fase 4. Difusión de recursos y creación de redes para el bilingüismo y la interculturalidad.

La metodología a desarrollar se basa en la investigación-acción, en un proceso continuo, interactivo y compartido por todos los participantes, apoyando y negociando juntos diferentes formas de organizar el trabajo escolar, la gestión del currículo y la producción de recursos educativos multilingües comunes de calidad.

¿Quién está involucrado?

Este trabajo de cooperación y articulación en los territorios fronterizos involucra a las escuelas y sus respectivas comunidades educativas, a los organismos de la administración central y de las comunidades autónomas, y a las instituciones de educación superior, estimulando la colaboración docente y la creación de redes de trabajo, como piedra angular en la construcción de una comunidad profesional de aprendizaje.

La red de escuelas de frontera se encuentra en los siguientes territorios: regiones de Portugal – Norte, Centro, Alentejo y Algarve , y en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla y León, Extremadura y Galicia.

La coordinación científica es responsabilidad de las expertas María Matesanz (Universidad Complutense de Madrid, España), Viviane Ferreira Martíns (Universidad Complutense de Madrid, España), Helena Araújo e Sá (Universidade de Aveiro, Portugal) y Rosa Faneca (Universidade de Aveiro, Portugal).

Border Focal Point Network, red profesional a nivel de la UE que reúne a expertos en temas transfronterizos, incluye el proyecto Escuelas de Frontera dentro de sus ejemplos de buenas prácticas. Consulta la información sobre el proyecto en inglés aquí: Spain and Portugal: A Network of Border Schools | Futurium (europa.eu)

Las escuelas participantes están repartidas a lo largo de la frontera entre Portugal y España, de modo que las prácticas educativas integren los valores del plurilingüismo y la diversidad lingüística y cultural en el trabajo colaborativo. El proyecto fomenta la participación activa del profesorado de los centros implicados en el desarrollo de proyectos educativos innovadores conjuntos.

Una escuela fronteriza plurilingüe e intercultural:

Potencia el desarrollo de habilidades en las lenguas presentes en la escuela y la interculturalidad, favoreciendo el trabajo interdisciplinario y en red.
Adecua la dinámica curricular a la diversidad y la especificidad de la oferta curricular.
Garantiza la coherencia y la secuencialidad del aprendizaje, en una gestión interdisciplinar, integrada y flexible del plan de estudios.

ESCUELAS 2024

Para 2024, se seleccionaron 25 escuelas de 13 grupos escolares de Portugal y 23 Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) de 4 Comunidades Autónomas de España (Andalucía, Castilla y León, Extremadura y Galicia).

*pinche sobre la imagen para navegar por el mapa de escuelas

La formación de la primera edición tuvo lugar entre octubre de 2021 y abril de 2022, con una duración de 50 horas (25 horas de formación teórico-práctica y 25 horas dedicadas a la elaboración de proyectos y recursos de aprendizaje). La sesión de cierre del proyecto tuvo lugar en Ciudad Rodrigo (España), durante los días 19 y 20 de mayo de 2022.

La segunda edición contó con un curso de formación más breve, del 26 de abril al 31 de mayo de 2023. Participaron profesores de la primera edición, así como nuevos profesores.

La tercera edición del programa de formación se realizó entre febrero y mayo de 2024. La sesión de cierre del proyecto tuvo lugar en Xinzo de Limia (España), durante los días 13 y 14 de junio de 2024.

Todas las ediciones de la formación se realizan a través de la plataforma de formación de la OEI – Instituto Iberoamericano de Formación y Aprendizaje para la Cooperación.

Ha sido posible poner en marcha diversos proyectos de aprendizaje, desarrollados en cooperación por las comunidades educativas locales, con el apoyo de formadores y consultores del programa, en colaboración con los centros de formación de profesores de ambos lados de la frontera, desde una perspectiva de investigación-acción y en el marco y los objetivos de la iniciativa.

Se ha realizado por medio de una metodología ascendente en la que los profesores de las escuelas de ambos lados de la frontera construyeron en colaboración los proyectos de aprendizaje de sus alumnos, con el estrecho apoyo y seguimiento de los distintos niveles de la administración escolar y de los centros locales de formación del profesorado y las instituciones de educación superior implicadas.

Las escuelas participantes en el proyecto funcionaron como espacios de interacción, que permitieron, por un lado, una comprensión práctica y reflexiva del contexto y la diversidad cultural y lingüística de la frontera y, por otro, la construcción de propuestas de prácticas para el desarrollo del bilingüismo y la interculturalidad en las escuelas.