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La OEI junto la UAH inician actividades del programa posdoctoral en “Gobernanza y Políticas Públicas para la Educación”

La OEI junto la UAH inician actividades del programa posdoctoral en “Gobernanza y Políticas Públicas para la Educación”

22 de junho de 2022

Chile

Educação

Con el objetivo de promover la reflexión profesional y académica, así como la investigación de alto nivel en el campo de la educación, y más en concreto en aspectos vinculados a la gobernanza y las políticas públicas, este sábado se dio inicio a la tercera edición del programa posdoctoral en “Gobernanza y Políticas Públicas para la Educación”, programa que se coordina por primera vez desde Chile.

Esta tercera edición del programa, convocada por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde su oficina nacional en Chile y la Cátedra Iberoamericana de Educación de la Universidad de Alcalá (UAH), tendrá una duración de diez meses y contempla la realización de seminarios virtuales, webinar, conferencias, asesoramiento y tutorías de investigación, todo ello a cargo de destacados/as especialistas de España, Chile y otros países de Latinoamérica.

La Dra. Margarita Aravena Gaete, directora en Chile de la OEI inició las actividades dando la bienvenida al comité académico y a los posdoctorandos presentes, “lo que buscamos a través de este programa es que ustedes puedan seguir desarrollando sus competencias investigativas en los distintos paradigmas que hoy estamos trabajando; cualitativo, cuantitativo y en algunos casos mixto. Desde ahí este programa está dispuesto a trabajar con ustedes y los académicos de manera podemos avanzar como sociedad y ustedes como futuros investigadores”.

Por su parte, el Dr. Mario Martín Bris, director de la Cátedra Iberoamericana de Educación de la Universidad de Alcalá, agradeció a las organizaciones colaboradoras y a la confianza del estudiantado, “les comparto esta alegría personal y satisfacción profesional por tener esta nueva oportunidad de seguir trabajando en un contexto tan importante, tan interesante e inteligente como lo es el contexto chileno. Contamos con los mejores docentes, estamos con el equipo de gala que queremos poner a su disposición. Agradezco a los posdoctorantes quienes han vuelto a confiar en la Universidad de Alcalá de Henares, así como a la Organización de Estados Iberoamericanos, a su secretario General Mariano Jabonero, el tener el apoyo de una organización de estas características es muy importante".

En tanto, el Dr. Luis Humberto Fernández Fuentes, académico del programa de posdoctorado destacó el rol que otorga este espacio de generación del pensamiento, la que permite repensar la educación, “tenemos que pensar a partir de lo que no nos gusta, de cómo construimos esta alternativa, lo que nos lleva a que el posdoctorado solo puede ser exitoso si hay una audacia para pensar, para romper los paradigmas y no ver lo que tenemos”, señaló

Para finalizar, el Dr. Jorge Catalán Ahumada,  académico del programa posdoctoral, felicitó a los y las colegas doctores quienes iniciaron este programa, así como destacó la relevancia de la investigación, “la investigación educacional puede ser decisiva para el logro de una educación equitativa, inclusiva y de calidad, la que de distintas formas impacta en el desarrollo humano. Para no perder el rumbo es imperativo encaminar la investigación hacia los fines de la educación”, concluyó.

Conferencia inaugural secretario General de la OEI

Como parte de las actividades de inicio de este programa, el secretario general de la OEI, Mariano Jabonero, brindó una conferencia de bienvenida al alumnado del postdoctorado, así como al cuerpo docente presente. Inició agradeciendo a la Cátedra Iberoamericana de Educación de la Universidad de Alcalá, a la oficina nacional de la OEI en Chile, así como el apoyo de la Universidad Andrés Bello por las gestiones para la realización de este proyecto en Chile.

Se refirió a la educación en la región iberoamericana, después de la pandemia se han manifestado grandes cambios en la situación de educación superior de la región, cambios que antes de la pandemia eran tendencia pero que luego de la pandemia se han convertido en una realidad. Es momento, por tanto, de abordar esta temática, hacerlo con rigor y con ello dotar a quienes gestionan los temas públicos en educación superior de conocimientos rigurosos, actualizados y completos para que su gestión en las políticas públicas sea más eficaz y eficiente, afirmó Jabonero.

En su conferencia habló acerca de la educación en la región iberoamericana, haciendo un especial énfasis en las características sociales y económicas de la región de Latinoamérica a la cual caracterizó, retomando a la Comisión Económica para América Latina y El Caribe (CEPAL), como una región de países de renta media con una serie de “trampas” en productividad, el medio ambiente y las instituciones.

Sobre la productividad señaló que en esta región se observa que los países tienen una productividad baja en una economía mundial. Con relación al medio ambiente, puntualizó que esta hace referencia a que los países explotan los recursos como medio de riqueza. Finalmente, sobre las instituciones, mencionó que esta trampa obedece a que estas son débiles, frágiles, y cambiantes, lo cual genera escasez jurídica. En este sentido, señaló a la educación como el medio de solución para estas trampas.

De esta manera, el Dr. Jabonero destacó las acciones que, desde la OEI se han puesto en marcha para el desarrollo de la educación, especialmente de la de tipo superior y que tienen estrecha relación con el ámbito de la ciencia.

Compartió que junto con el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF), la OEI realizó el “Informe Diagnóstico sobre la Educación Superior y la Ciencia Post COVID-19 en Iberoamérica. Perspectivas y desafíos de futuro 2022”, el cual da continuidad al ejercicio realizado en 2019, incorporando una visión sobre los efectos de la pandemia. Dicho informe se centra en cuatro temas a los que se otorga una importancia especial en la OEI porque se entiende que son el camino para llegar a construir un espacio iberoamericano de educación superior: la transformación digital; la internacionalización y movilidad; el papel de las universidades en la implementación de la Agenda 2030; y la interrelación entre los sistemas universitarios y los de ciencia y tecnología.

Añadió, en este marco, la labor que desde la organización se está realizando a través del Programa Iberoamericano de transformación digital en educación que persigue definir y poner en marcha una estrategia que sume iniciativas de manera coordinada, enfocadas en garantizar la reducción de la brecha digital en Iberoamérica. La educación sigue siendo un motor de desarrollo que prepara a los alumnos para enfrentar los retos y demandas del mundo actual y cambiante. Sólo un tipo de educación inclusiva y resiliente podrá lograr de manera exitosa llegar a todos por igual y conseguir sociedades más justas e igualitarias, sostuvo.

Otra iniciativa señalada por el secretario fue el programa Paulo Freire Plus, el cual constituye una acción de movilidad académica vinculada a la investigación y, por tanto, dirigida a estudiantes de doctorado. El programa pretende financiar becas doctorales a alumnos y profesores universitarios que decidan realizar su tesis doctoral en una universidad de la región distinta de aquella en la que han realizado sus estudios previos o en la que están impartiendo docencia.

Sosteniendo que la educación superior no puede disociarse de la ciencia, señaló que entre las acciones realizadas para fortalecer el ámbito científico, la OEI ha promovido, junto con la Unión Europea, Programa para el fortalecimiento de los sistemas de ciencia y tecnología (FORCYT). El cual busca mitigar los efectos de la COVID-19 y del cambio climático, apoyándose en los ODS de la Agenda 2030, con especial atención al fortalecimiento del rol de la mujer en la ciencia.

Para finalizar, Mariano Jabonero comentó que asegurar la calidad en la educación virtual es sumamente importante ante los cambios que trajo la pandemia. Por ello, señaló que la OEI junto con la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior, pusieron en marcha el sello de calidad “Kalos Virtual Iberoamérica”, instrumento con el que se acreditará la calidad de los programas educativos o titulaciones virtuales de las universidades iberoamericanas y cuyo origen radica en la Guía Iberoamericana para la Evaluación de la Calidad de la Educación a Distancia, publicada por la OEI en la primavera de 2020.

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