Diseño Universal para el Aprendizaje en Iberoamérica: aplicación en la educación obligatoria

El texto muestra la relación del DUA con la neurociencia, el liderazgo educativo inclusivo y la Agenda 2030, y presenta de una forma gráfica, cuantitativa y ejemplificante, cómo los y las docentes de Iberoamérica de educación obligatoria están aplicando el DUA con estudiantes pertenecientes a diferentes contextos educativos.

Contenidos

Presentación

I. Resumen Ejecutivo

1. Introducción al estudio
2. Los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje

         2.1. Proporcionar múltiples formas de implicación.

         2.2. Proporcionar múltiples formas de representación.

         2.3. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.

3. El Diseño Universal para el Aprendizaje desde diversos prismas

         3.1. La neurociencia educativa en la actualidad

         3.2. Neuroeducación y DUA. redes neuronales: afectivas, de reconocimiento y estratégicas

         3.3. Agenda 2030 y DUA. Objetivo común: lograr una educación inclusiva y de calidad

         3.4. Liderazgo educativo a través del DUA

4. Estado de la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje en Iberoamérica
5. Objetivos del estudio
6. Método

        6.1. Herramienta

        6.2. Participantes

        6.3. Recolección de datos

        6.4. Procedimiento y análisis de datos

7. Resultados, identificación de necesidades y análisis de las prácticas inspiradoras. Retos a los que se enfrentan

        7.1. Resultados de datos demográficos

        7.2. Resultados cuantitativos y cualitativos de las pautas 2.2 del DUA

        7.3. Resultados por indicadores de la muestra completa

8. Conclusiones, recomendaciones y limitaciones al estudio

         8.1. Desarrollo de políticas públicas en favor de la inclusión educativa y la incorporación del modelo del Diseño Universal para el Aprendizaje

         8.2. Mejora del prestigio y conciencia social de la educación como una labor de todos

         8.3. Construcción de nuevos planes en la formación docente inicial que contemplen modelos actuales de inclusión educativa y Diseño Universal para el Aprendizaje

          8.4. Ampliación de una oferta de formación continua y permanente para el profesorado en activo sobre modelos actuales de inclusión educativa y Diseño Universal para el Aprendizaje

          8.5. Mejora de los incentivos profesionales de los docentes a través de buenas y exitosas prácticas inclusivas

           8.6. Creación de redes colaborativas de docentes

           8.7. Creación de espacios de recopilación de medidas de éxito e inspiradoras de Iberoamérica en la aplicación del modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje

           8.8. Visibilización de los avances a través de foros docentes en Iberoamérica

9. Referencias