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Pensamiento Computacional en la Escuela Básica en la Era de la Inteligencia Artificial, ¿Dónde está el Profesor? - proceso de reflexión en un espacio de cooperación intercontinental y en lengua portuguesa

Pensamiento Computacional en la Escuela Básica en la Era de la Inteligencia Artificial, ¿Dónde está el Profesor? - proceso de reflexión en un espacio de cooperación intercontinental y en lengua portuguesa

16 de marzo de 2021

Portugal

Educación

Proyectos: GEOGEBRA/POR/MNE/19

La OEI, a través de la Oficina de Portugal, participó en la apertura de la 1ª sesión del proceso de reflexión sobre el papel del profesor en la promoción del pensamiento computacional en la era de la Inteligencia Artificial, en la Escuela Básica.

La formación es parte del proyecto del mismo nombre premiado en el I Congreso de Inteligencia Artificial de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUCSP), iniciativa de la profesora Celina Abar del Programa de Estudios de Posgrado en Educación Matemática de la PUCSP y del profesor José Manuel Dos Santos Dos Santos, del Instituto GeoGebra de Portugal, coordinador del proyecto GeoGebra en curso de la OEI Portugal.

En este proceso participan profesores de Angola, Brasil, Cabo Verde y Portugal, procedentes de universidades, centros de enseñanza superior, escuelas y los Institutos GeoGebra.

El término pensamiento computacional aporta un nuevo enfoque en el área de las ciencias cognitivas con la premisa de que la inserción de los conceptos de la informática en la educación permite el desarrollo de una competencia de abstracción diferente, que ayuda a los niños en la resolución de problemas en todos los ámbitos de la vida, no sólo en el uso de los ordenadores o para los futuros informáticos.

Con este proceso, se pretende ofrecer a los profesores de educación básica una formación en el contexto del pensamiento computacional y evaluar el impacto de la comprensión de estos profesores de los conceptos de tecnologías y algoritmos. En él participan profesores de diversas áreas, desde las ciencias exactas hasta las artes, que trabajan con estudiantes de educación básica, secundaria o superior en cada uno de los 4 países.

En la primera fase, la atención se centra en los formadores de docentes, con el objetivo de construir un espacio para el desarrollo del pensamiento computacional, desarrollando textos que puedan apoyar el trabajo diario del educador, que apelen a actividades para ser utilizadas tanto en contextos presenciales como a distancia, utilizando dispositivos tecnológicos o aplicaciones de código abierto para el desarrollo de competencias educativas relacionadas con el Pensamiento Computacional.

La promoción de la calidad en la educación es una prioridad para la OEI, que se consigue sobre todo a través de estrategias de formación y perfeccionamiento del profesorado y de herramientas innovadoras.

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