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La transformación de la educación al mundo digital, y la formación de los estudiantes en las nuevas capacidades, ya era urgente antes de la pandemia, pero aún más después, en la reactivación. La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en Argentina propuso la transformación de la Formación Profesional, en consulta y concertación con sindicatos, empresarios y autoridades educativas, nos lo explica el director de OEI allí, Luis Scasso.

Desde hace veinticinco años, la evolución de la ciencia y la tecnología iberoamericana se mide con indicadores cada vez más homogéneos y sofisticados que hace el Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad con sede en Buenos Aires. Y, aunque regional, tiene su sede en la oficina argentina de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) que dirige Luis Scasso, que nos describe su evolución y la de la OEI allí.

Desde la modernidad, la educación es clave en la movilidad social pero esa función está últimamente cuestionada en Latinoamérica, la región más desigual del planeta. Si bien la legislación registra la educación inclusiva, hay disparidad en razón del ingreso, entre la ciudad y el campo, o del origen indígena, afro-descendiente, migrante, o la discapacidad. La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) ha realizado un ambicioso estudio para saber en qué punto está la educación inclusiva, más después de la pandemia, como nos cuenta, María del Carmen Peral, experta en Educación de la OEI.

La inclusión educativa es crucial para asegurar la igualdad y la prosperidad de los países, y aunque en Iberoamérica figura en gran parte de la legislación, la parte americana de la región sigue siendo la más desigual del planeta, con brechas de ingreso, raciales, o entre el campo y la ciudad. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) ha realizado un vasto estudio de en qué punto está la inclusión educativa, en especial tras la pandemia. Nos lo explica, María del Carmen Peral, experta en Educación de la OEI.

Sesenta millones de estudiantes iberoamericanos no pudieron continuar su educación de forma digital durante el confinamiento, y la reactivación educativa debe superar esa brecha, concluye la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) que, con financiamiento del Banco Interamericano (BID), en el marco de un programa regional, iniciará un proyecto piloto de transformación digital educativa en 7 países, extensible a la región. Nos lo cuentan el secretario general de OEI, Mariano Jabonero; el presidente del BID, Mauricio Claver-Carone, y la Secretaria de Estado de Cooperación, Pilar Cancela.

Más de la mitad de los estudiantes latinoamericanos no pudieron conectarse durante la pandemia y para la reactivación, la transformación digital educativa es crucial para recuperar rápido el tiempo perdido. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) representada por su secretario general, Mariano Jabonero, y el presidente del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Mauricio Claver-Carone, ratificaron ahora un acuerdo firmado en mayo, en presencia de la Secretaria de Estado para la Cooperación del Ministerio de Asuntos Exteriores, Pilar Cancela. Resumimos el debate sostenido.