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Educación

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Primera Infancia

INVESTIGACIÓN / PUBLICACIONES

Apoyo a la Educación Infantil y a los Derechos de la Infancia – Investigación / Publicaciones

Los cuentos de Oscarcito (CONICET- OEI – UNICEF)

Una compilación de cuentos infantiles destinada a niños y familias con el propósito de favorecer su proceso de alfabetización temprana a través de la lectura a cargo de los adultos referentes y de la realización de juegos y otras actividades.

De este modo se atiende a las limitaciones en el acceso a bienes y experiencias educativas de familias en situación de vulnerabilidad social.

Aborda dos temáticas de probado impacto en la calidad de las experiencias de aprendizaje en edades tempranas: la alfabetización familiar y las experiencias de juego como parte de los procesos de crianza.

El Nivel Inicial en el ámbito rural (OEI – UNICEF)

El documento aborda una serie de reflexiones acerca de las características del nivel inicial rural y plantea aspectos centrales para garantizar una educación de calidad para los niños y niñas que viven en este ámbito. Se fundamenta en trabajo de campo realizado en escuelas rurales de las provincias de Chaco, Misiones, Formosa y Buenos Aires. La publicación incluye además la presentación de dos proyectos didácticos destinados a docentes.

Fichero de juegos (OEI – UNICEF)

Este fichero fue elaborado en el marco del Proyecto «El juego: derecho y motor del desarrollo infantil», iniciativa
conjunta del Organismo provincial de La Niñez y Adolescencia del Gobierno de la provincia de Buenos Aires, la OEI y UNICEF.
Se elaboró como un material de apoyo en el marco de un ciclo de capacitación que incluyó talleres presenciales y actividades de apoyo en sus lugares de trabajo a cargo del equipo de profesores.
Se presenta como un material de apoyo a la tarea de quienes se desempeñan dentro del sistema de promoción y protección de derechos para garantizar el derecho al juego de los niños y adolescentes a su cargo a través de acciones concretas y cotidianas.

Las oportunidades educativas en el Nivel Inicial en Argentina. Aportes para mejorar la enseñanza (OEI – UNICEF)

En este trabajo se presentan los resultados de una indagación sobre la situación pedagógica de escuelas que ofertan educación inicial de cinco provincias argentinas y la caracterización de un proyecto de apoyo a la enseñanza que implementaron conjuntamente la OEI – Buenos Aires y UNICEF Argentina.
El estudio brinda evidencia empírica sobre los problemas de calidad presentes en las instituciones y subraya la necesidad de apoyar la tarea de enseñar de las escuelas con políticas sostenidas.

El proyecto de intervención, por su parte, se gestó e implementó en el marco de acuerdos de cooperación con los gobiernos educativos de las provincias de Formosa, Chaco, Misiones, Corrientes y Buenos Aires, en base a la convicción de que responsables políticos, docentes y especialistas son capaces de aprender juntos y mejorar la enseñanza en las escuelas.

El trabajo incluye los resultados alcanzados para el conjunto de las escuelas bajo proyecto y presenta nuevas líneas de trabajo en materia de Educación Inicial.

Publicación de la Serie: La alfabetización temprana en el Nivel Inicial. Propuestas de enseñanza (OEI – UNICEF)

Con la publicación de la presente serie de guías buscamos mejorar las oportunidades educativas de los niños y niñas que asisten al Nivel Inicial a partir de la reflexión y renovación de las propuestas de enseñanza. La serie se compone de cuatro guías destinadas a docentes que en conjunto presentan una propuesta de alfabetización para la Educación Inicial. Incluyen orientaciones claras y precisas, y actividades que los docentes pueden implementar en las salas. Pretenden así fortalecer la tarea de enseñanza cotidiana de los maestros y maestras a la vez que responder a los mandatos establecidos por los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios, cuyo cumplimiento debe ser velado por gobiernos, escuelas y organismos de cooperación.

Esta serie invita a docentes y directivos a establecer vínculos entre las actividades y los textos presentes en las Guías y los proyectos de la Serie El juego en el Nivel Inicial. Propuestas de enseñanza. Se busca así propiciar la articulación entre juego y alfabetización por entender que una propuesta integral es la base para mejorar la calidad educativa del Nivel Inicial para todos los niños y niñas de nuestro país.

Nº 1. Leer cuentos y jugar con cuentos. Historias de niños, princesas, caballeros, ogros y brujas

Nº 2. Juegos con palabras y conceptos para promover el aprendizaje de vocabulario

Nº 3. Juegos con sonidos, rimas, letras y poesías para aprender el aprendizaje del sistema de escritura

Nº 4. Leer cuentos y jugar con cuentos. Historias de animales

Serie “El Juego en el Nivel Inicial. Propuestas de enseñanza”. IDIE /OEI – UNICEF, Fundación BBVA, 2010.
Coordinación general: Verona Batiuk.
Coordinación autoral: Patricia Sarlé.
Autoras: Patricia Sarlé, Inés Rodríguez Sáenz, Elvira Rodríguez de Pastorino.
Esta serie cuenta con ocho cuadernillos con conceptos teóricos y propuestas concretas para el trabajo en sala contemplando los diferentes tipos de juego:

Nº 1. Fundamentos y reflexiones en torno a su enseñanza.

Nº 2. Juego con objetos y juego de construcción. Casas, cuevas y nidos

Nº 3. Juego Dramático. Hadas brujas y duendes

Nº 4. Juego Reglado. Un álbum de juegos

Nº 5 Juego y espacio: Ambiente escolar, ambiente de aprendizaje

Nº 6 Juego de construcción: Caminos, puentes, y túneles

Nº 7 Juego dramático: Princesas, príncipes, caballeros y castillos

Nº 8 Juegos con reglas convencionales: ¡Así me gusta a mí!


Entre inicial y primero. Propuestas de articulación pedagógica. IDIE /OEI – UNICEF, Fundación BBVA,2010.

Autoras: Sara Melgar, Marta Zamero.

Este material pretende acompañar las prácticas que realizan los docentes al articular los procesos de enseñanza y de aprendizaje que atraviesan ambos niveles. Este texto está destinado precisamente a estos espacios, en particular aquellos que propicien el análisis compartido acerca de los sujetos, objetos, circunstancias y obstáculos en la articulación del proceso de alfabetización, espacios en los que los docentes reflexionen sobre sus propias concepciones en torno de la lengua como objeto de estudio, los enfoques en los que sustentan teóricamente sus decisiones acerca de la enseñanza de la lengua en esta importante etapa y de los ejes con los que organizan sus prácticas alfabetizadoras.


Serie: “La alfabetización en el Nivel Inicial”. IDIE /OEI – UNICEF, Fundación BBVA, 2010.
La alfabetización no es una adquisición natural, sino el aprendizaje del sistema y las estrategias de uso de un producto cultural: la lengua escrita. En este sentido la escuela y los maestros cumplen un rol fundamental, son el puente indispensable para acercar a los niños y las niñas a la cultura escrita. Este material se compone de dos proyectos con especificaciones concretas para el trabajo en sala con el objetivo de que los niños se familiaricen y manipulen libros, despertando el placer por la lectura.

a. Proyecto Biblioteca. Una propuesta para el Nivel Inicial.

Coordinación: Verona Batiuk.
Autora: Carola Juli.

b. Tres proyectos para la lectura de textos.

Coordinación: Verona Batiuk.
Autora: Carola Juli.


Estudios e informes realizados desde el área


Tendencias recientes del Nivel Inicial. Un análisis estadístico de la situación en Argentina. Idie /OEI-UNICEF Argentina,(2010).

Coordinación: Verona Batiuk.
Autoras: Vanesa D’ Alessandre y Gabriela Itzcovich.
En este estudio se realizó un análisis estadístico sobre la situación de la Educación Infantil y la infancia en Argentina durante el periodo 1997-2007. Su propósito fue proveer recursos para el diagnóstico del Nivel Inicial en términos de cobertura y oferta. Pretendió ser una contribución para brindar información sistemática y analítica sobre la situación del nivel en el sistema educativo argentino.


Las oportunidades educativas en el Nivel Inicial. Estudio cualitativo y cuantitativo sobre la situación de escuelas del NEA y del conurbano bonaerense (2010).
Idie / OEI / UNICEF / ASOCIACIÓN CIVIL EDUCACIÓN PARA TODOS (Inédito).
Coordinación: Irene Kit y Verona Batiuk.
Autora: Verona Batiuk.
Equipo de trabajo: Martín Scasso, Alejandra Pérez, Carola Juli y Sergio Maidana.
Este estudio implicó un relevamiento cualitativo y cuantitativo de la situación educativa del total de las instituciones que ofertan Nivel Inicial bajo proyecto de las ciudades de Aristóbulo del Valle (Misiones), Fontana y Resistencia (Chaco), Clorinda (Formosa) y Tigre (Pcia. De Buenos Aires).


Estudio: Las Oportunidades Educativas en la Primera Infancia. Conceptos, normativa y reflexiones Idie /OEI – FUNDACION ARCOR, 2011.(Inédito)
Coordinación: Verona Batiuk.
Autoras: Mercedes Mayol, Mariana Contreras y Verona Batiuk.
En este trabajo se abordan los principales resultados de estudios sobre la educación y atención de la primera infancia (0 a 5 años) así como las definiciones más destacadas en la normativa vigente. Su propósito fue identificar los conceptos, dimensiones y líneas de intervención centrales que deberían atenderse según la bibliografía especializada para garantizar oportunidades educativas para los más pequeños considerando además la particular situación de su educación y atención en el escenario actual en Argentina. Por lo tanto el trabajo cuenta con un abordaje teórico a la vez que ligado a las posibles, adecuadas y necesarias intervenciones comunitarias y de políticas para que todos los niños accedan a oportunidades educativas de calidad.


El Nivel Inicial en el contexto rural: políticas y prácticas. Un estudio de caso en las provincias de Córdoba, La Rioja y Misiones. Idie/OEI Fundación BBVA –España, 2010. (inédito)
Coordinación: Verona Batiuk.
Equipo de trabajo: Alejandra Alliaud.
Este estudio exploratorio pretende brindar un aporte para construir conocimiento acerca de la complejidad de la oferta de Educación Inicial en el contexto rural, caracterizada por el aislamiento, la dependencia pedagógica de la educación primaria y el más tardío desarrollo en el sistema. Se organizó un estudio de casos en los que se relevaron la organización y las propuestas de enseñanza vigentes tanto en secciones multiedad a cargo de docentes de Nivel Inicial como en secciones multinivel a cargo de docentes de primaria en escuelas rurales de las provincias de Córdoba, La Rioja y Misiones. Asimismo se analizaron algunas de las políticas vigentes en materia de Educación Inicial en el contexto rural, del Ministerio Nacional y de los Ministerios de Educación de cada una de las tres jurisdicciones seleccionadas a través del análisis de normativa y de entrevistas con responsables técnico – políticos.


Gestión de la oferta educativa. Un estudio de caso en las provincias de Misiones, Chaco y Formosa IDIE /OEI – UNICEF, 2009. (Inédito).
Coordinación: Verona Batiuk.
Equipo de trabajo: María Luz Alberguchi.
En este estudio se analizaron los modos a través de los cuales se gestiona el Nivel Inicial en las provincias seleccionadas, cómo se constituyen las relaciones entre los distintos niveles de gobierno, cuáles son las prioridades provinciales, así como cuál es la situación en materia de cobertura. Para ello se realizó un trabajo de indagación sobre la base de las normativas provinciales y testimonios de funcionarios y supervisores de los Ministerios de Educación, complementando esta mirada con el análisis de información estadística secundaria referida al nivel inicial en cada una de estas jurisdicciones.

Una aproximación al estado de situación de la Educación Infantil en Argentina. IDIE-OEI/Xunta de Galicia, 2008.

Autora: Verona Batiuk.
Con la apertura del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE-OEI) desde el área se realizó un diagnóstico sobre la educación en el nivel inicial en Argentina.

 

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