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Con las escuelas cerradas e improvisando la educación a distancia, ¿que hemos aprendido? ¿Cómo continuar con las mejores experiencias, afrontar retos insalvables y anticipar el futuro? Es lo que, en medio del confinamiento, se preguntan expertos de uno y otro lado del Atlántico - del BID, del Ministerio Español o la Universidad Católica de Uruguay - convocados por la OEI en un foro virtual, de la más de media docena realizados para analizar la experiencia y adelantar los cambios en educación.

Como caleidoscopio de la América Latina, en Centroamérica, la pandemia y sus efectos son diversos: desde la estricta cuarentena en El Salvador, a ninguna en Nicaragua, pasando por la limitada incidencia en Costa Rica, o la más abultada en Panamá. Por eso, para facilitar el intercambio de experiencias, y las estrategias comunes del futuro de la educación, se reunieron virtualmente los titulares de los seis países centroamericanos, convocados por los organismos multilaterales: la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Sistema de integración Centroamericana (SICA).

Con las escuelas cerradas por la pandemia, Centroamérica se volcó en mantener la educación, pero también la seguridad alimentaria, e improvisó con imaginación la comunicación con los alumnos y la formación de los profesores: por internet, la web o el teléfono, pero también televisiones y radios, o folletos (incluso traducidos a las lenguas mam y kaqchiquel). Lo contaron los titulares de Educación de Costa Rica, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Panamá, en un encuentro organizado conjuntamente por el Sistema de Integración Centroamericano (SICA) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

La universidad a distancia ya crecía en Latinoamérica más que la presencial -hasta en un 73%-, cuando llegó la pandemia y obligó a los 30 millones de universitarios iberoamericanos a continuar su formación online. Para ayudar a los profesores en su conversión virtual, la OEI abrió un programa de becas que, con ayuda de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), formó a 1000 educadores en tres meses, un programa que estos días se formalizó en dos cursos: didáctica en línea y elaboración de contenidos, a iniciarse en octubre.

La pandemia obligó de repente a la educación a distancia a 180 millones de estudiantes iberoamericanos, y el primer reto fue apoyar a los profesores a adaptarse, y facilitarles contenidos online. Es lo que hizo la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) con apoyo de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) becando y formando a un millar de docentes universitarios en educación virtual, un programa que ahora formalizaron para su continuidad desde octubre en dos cursos: didáctica en línea y elaboración de contenidos digitales.

Más de un 10% de la riqueza mundial se hace en español o portugués, toda una palanca para potenciar la recuperación pospandemia. Fue el objeto de un reciente foro virtual convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con participación de los Institutos Cervantes y Camões, y académicos que investigan el rol económico de ambas lenguas que suman 800 millones de hablantes en cuatro continentes, las dos lenguas maternas más habladas tras el mandarín.