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Cuando la pandemia obligó a la educación virtual, solo 15 de cada 100 universitarios iberoamericanos estudiaba así, aunque esa forma de enseñanza ya crecía más que la presencial en Latinoamérica. Y poco antes, un seminario auspiciado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) analizó la calidad de la enseñanza a distancia y cómo mejorarla, que nos cuenta, Carles Sigalés, vicerrector de Docencia y Aprendizaje de la Universidad Oberta de Catalunya, uno del centenar de expertos presentes.

Antes de la pandemia, la educación a distancia se reducía a la Universidad, y a poco más de uno de cada diez estudiantes con perfiles muy distintos: mayores, con compromisos familiares y trabajando, unos; y jóvenes a dedicación completa los presenciales. Con el confinamiento, todo cambió. Unos días antes, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) celebró un seminario sobre la calidad educativa a distancia, en Loja (Ecuador), que analizamos con el vicerrector de Docencia y Aprendizaje, de la Universidad Oberta de Catalunya, Carles Sigalés.

Cuando el epicentro de la pandemia pasó de Europa a América, 180 millones de estudiantes iberoamericanos se quedaron sin escuela, y cuatro de cada diez no tenía internet. Desde el principio, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) se convirtió en plataforma para facilitar la educación a distancia -virtual o con materiales físicos-, además de investigar los efectos de la epidemia en la educación y la cultura, y anticipar soluciones, como nos resume el secretario general de OEI, Mariano Jabonero.

Cuando la pandemia se extendió, a diferencia de otras instituciones, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) no solo no cerró, sino que se comprometió a mantener la educación a distancia de los 180 millones de estudiantes, y apoyar el seguimiento de la crisis en los 23 países miembros. Describe la increíble respuesta, Mariano Jabonero, el secretario general de OEI

Solo seis de cada diez niños y niñas, de entre tres o cuatro años, están escolarizados en América Latina que, de todos modos, universalizó la enseñanza primaria antes que otras regiones del mundo. Como escolarizar temprano duplica el desarrollo infantil, entrevistamos la eminencia en educación temprana: María Victoria Peralta, directora del Instituto de Educación Infantil de la Universidad Central de Chile, país que le concedió el Premio Nacional de Educación en 2019.

América Latina universalizó la educación primaria pero aún siguen sin escolarizar 2 millones 800 mil menores, de los casi doscientos millones de niños, niñas y adolescentes Latinoamericanos, detalla Unicef. Y eso que quienes van a escuela desde los 3 o 4 años duplican su desarrollo infantil, advierten expertos como la entrevistada, María Victoria Peralta, Directora del Instituto de Educación infantil de la Universidad Central de Chile, país que le concedió el Premio Nacional de Educación en 2019.