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La universidad a distancia ya crecía en Latinoamérica más que la presencial -hasta en un 73%-, cuando llegó la pandemia y obligó a los 30 millones de universitarios iberoamericanos a continuar su formación online. Para ayudar a los profesores en su conversión virtual, la OEI abrió un programa de becas que, con ayuda de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), formó a 1000 educadores en tres meses, un programa que estos días se formalizó en dos cursos: didáctica en línea y elaboración de contenidos, a iniciarse en octubre.

La pandemia obligó de repente a la educación a distancia a 180 millones de estudiantes iberoamericanos, y el primer reto fue apoyar a los profesores a adaptarse, y facilitarles contenidos online. Es lo que hizo la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) con apoyo de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) becando y formando a un millar de docentes universitarios en educación virtual, un programa que ahora formalizaron para su continuidad desde octubre en dos cursos: didáctica en línea y elaboración de contenidos digitales.

Más de un 10% de la riqueza mundial se hace en español o portugués, toda una palanca para potenciar la recuperación pospandemia. Fue el objeto de un reciente foro virtual convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con participación de los Institutos Cervantes y Camões, y académicos que investigan el rol económico de ambas lenguas que suman 800 millones de hablantes en cuatro continentes, las dos lenguas maternas más habladas tras el mandarín.

El español y el portugués suman 800 millones de hablantes en cuatro continentes, y son las dos lenguas maternas más usadas del mundo, tras el mandarín. Por eso, con la participación de los Institutos Cervantes y Camões, la bilingüe Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), realizó el jueves pasado un foro virtual sobre el potencial de estas lenguas en la recuperación económica tras la pandemia, justo cuando se reabría la frontera hispano-portuguesa en presencia de los jefes de Estado y de Gobierno de ambos países.

La educación a distancia casi se duplicó en Iberoamérica, pasando de los 2 millones y medio de estudiantes hace una década, a 4 millones en 2017, lo que representa un 15% de los universitarios iberoamericanos. Y eso, antes de una epidemia que mostró la importancia de la tecnología en la educación no presencial, pero tan vital como su calidad. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) propició una Guía de Calidad de la Educación a Distancia, con un grupo de trabajo de una docena de Instituciones de evaluación de tres comunidades españolas, seis países, y tres de ámbito regional que se reunieron en Loja (Ecuador), como nos cuenta Sandra Marcos Ortega, de la Agencia de Calidad Educativa de Castilla y León (España).

La enseñanza superior a distancia creció mucho en Iberoamérica: un 73% la última década, frente al tercio que aumentó la presencial, pero, al igual que esta, la enseñanza online tiene una calidad y extensión dispar según los países. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) ha hecho una Guía de Calidad de la Educación a Distancia, en un grupo de trabajo de instituciones especializadas en evaluar de tres comunidades españolas, seis países, y tres de ámbito regional. Se reunieron en Loja (Ecuador), justo antes del inicio de la pandemia como nos cuenta, Sandra Marcos Ortega, de la Agencia de Calidad Educativa de Castilla y León (España).