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La educación a distancia casi se duplicó en Iberoamérica, pasando de los 2 millones y medio de estudiantes hace una década, a 4 millones en 2017, lo que representa un 15% de los universitarios iberoamericanos. Y eso, antes de una epidemia que mostró la importancia de la tecnología en la educación no presencial, pero tan vital como su calidad. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) propició una Guía de Calidad de la Educación a Distancia, con un grupo de trabajo de una docena de Instituciones de evaluación de tres comunidades españolas, seis países, y tres de ámbito regional que se reunieron en Loja (Ecuador), como nos cuenta Sandra Marcos Ortega, de la Agencia de Calidad Educativa de Castilla y León (España).

La enseñanza superior a distancia creció mucho en Iberoamérica: un 73% la última década, frente al tercio que aumentó la presencial, pero, al igual que esta, la enseñanza online tiene una calidad y extensión dispar según los países. Por eso, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) ha hecho una Guía de Calidad de la Educación a Distancia, en un grupo de trabajo de instituciones especializadas en evaluar de tres comunidades españolas, seis países, y tres de ámbito regional. Se reunieron en Loja (Ecuador), justo antes del inicio de la pandemia como nos cuenta, Sandra Marcos Ortega, de la Agencia de Calidad Educativa de Castilla y León (España).

América Latina universalizó la educación primaria hace un lustro, pero aún siguen sin escolarizar 2 millones 800.000 menores, además de los otros 10 millones que están fuera de la secundaria, de los casi 200 millones de niños, niñas y adolescentes Latinoamericanos, detalla Unicef. Pero, quienes reciben educación antes de los cinco años duplican su posible desarrollo infantil, no solo educativo, advierten expertos como Guiselle Alpizar, directora de Primera Infancia del Ministerio de Educación de Costa Rica, que también coordina un proyecto regional de Organización Estados Iberoamericanos (OEI).

Solo seis de cada diez niños y niñas reciben educación primaria en América Latina, que si universalizó la enseñanza básica hace un lustro, aún no llegó a edades tempranas, pues 2 millones 800.000 menores de cinco años todavía no van a la escuela, según Unicef. Pero es en la primera infancia cuando se asienta la salud física y mental, y la capacidad de aprendizaje como nos explica, Guiselle Alpizar, directora de Primera Infancia del Ministerio de Educación de Costa Rica, que también coordina un proyecto regional de Organización Estados Iberoamericanos (OEI).

Tras lograr la escolarización universal en el cambio de siglo, además de consolidar ese triunfo, Latinoamérica afronta el reto de mejorar la calidad de la educación básica. La vía más corta es conocer y compartir las experiencias más exitosas, y es lo que se propone la OEI con la recién fundada Red de Instituciones Públicas especializadas en primera infancia, que se estrenó un intercambio entre Colombia y República Dominicana. Nos lo explica una de las participantes, la experta en primaria Sonia Castillo, del Ministerio de Educación de República Dominicana.

Conocer experiencias exitosas y replicarlas es la vía más rápida para mejorar una educación que es el futuro de cualquier sociedad y el ascensor social para promover la igualdad. En ese sentido, la OEI constituyó una Red de instituciones especializadas en primera infancia, y promueve el intercambio de experiencias en "Puntos de Encuentro". El primero, entre cinco representantes institucionales de República Dominicana que visitaron en febrero la educación integral en las ciudades colombianas de Bogotá y Cali, una de las participantes, la experta en primaria, Rosa Amalia Morillo, del Ministerio de Educación de República Dominicana.