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En medio de la pandemia, con las escuelas aún cerradas en buena parte de Iberoamérica, pero tras unos meses de educación forzosa a distancia, ¿cómo ha sido la experiencia y, sobre todo, cómo repensar el futuro? El dilema de la brecha digital se hace evidente, pero también la profunda reforma de una escuela para el siglo XXI. Es lo que se ha preguntado la OEI en foros de análisis y reflexión con expertos y gestores de la educación de uno y otro lado del Atlántico: del BID, del Ministerio Español o la Universidad Católica de Uruguay.

Con las escuelas cerradas e improvisando la educación a distancia, ¿que hemos aprendido? ¿Cómo continuar con las mejores experiencias, afrontar retos insalvables y anticipar el futuro? Es lo que, en medio del confinamiento, se preguntan expertos de uno y otro lado del Atlántico - del BID, del Ministerio Español o la Universidad Católica de Uruguay - convocados por la OEI en un foro virtual, de la más de media docena realizados para analizar la experiencia y adelantar los cambios en educación.

Como caleidoscopio de la América Latina, en Centroamérica, la pandemia y sus efectos son diversos: desde la estricta cuarentena en El Salvador, a ninguna en Nicaragua, pasando por la limitada incidencia en Costa Rica, o la más abultada en Panamá. Por eso, para facilitar el intercambio de experiencias, y las estrategias comunes del futuro de la educación, se reunieron virtualmente los titulares de los seis países centroamericanos, convocados por los organismos multilaterales: la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Sistema de integración Centroamericana (SICA).

Con las escuelas cerradas por la pandemia, Centroamérica se volcó en mantener la educación, pero también la seguridad alimentaria, e improvisó con imaginación la comunicación con los alumnos y la formación de los profesores: por internet, la web o el teléfono, pero también televisiones y radios, o folletos (incluso traducidos a las lenguas mam y kaqchiquel). Lo contaron los titulares de Educación de Costa Rica, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Panamá, en un encuentro organizado conjuntamente por el Sistema de Integración Centroamericano (SICA) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

La universidad a distancia ya crecía en Latinoamérica más que la presencial -hasta en un 73%-, cuando llegó la pandemia y obligó a los 30 millones de universitarios iberoamericanos a continuar su formación online. Para ayudar a los profesores en su conversión virtual, la OEI abrió un programa de becas que, con ayuda de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), formó a 1000 educadores en tres meses, un programa que estos días se formalizó en dos cursos: didáctica en línea y elaboración de contenidos, a iniciarse en octubre.

La pandemia obligó de repente a la educación a distancia a 180 millones de estudiantes iberoamericanos, y el primer reto fue apoyar a los profesores a adaptarse, y facilitarles contenidos online. Es lo que hizo la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) con apoyo de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) becando y formando a un millar de docentes universitarios en educación virtual, un programa que ahora formalizaron para su continuidad desde octubre en dos cursos: didáctica en línea y elaboración de contenidos digitales.