Prestar assistência técnica especializada; desenvolver ações de formação e recursos e materiais que sirvam de ferramentas de trabalho; e criar redes de trabalho são ferramentas fundamentais para alcançar uma educação de qualidade na primeira infância.
Formação para a qualidade ensino
O investimento na formação dos agentes educativos (professores, diretores e famílias) que interagem e se relacionam com as crianças tem um efeito positivo e direto na qualidade da educação que recebem.
A partir da OEI, com foco regional e também respondendo às demandas nacionais, os cursos de formação são elaborados com conteúdos atualizados, relevantes e orientados para a prática.
Este curso centra-se em questões atuais: desenvolvimento socioemocional, inovação pedagógica, ferramentas para trabalhar com a diversidade, desenvolvimento cognitivo e os seus estágios a partir da perspetiva da neurociência.
Asimismo, contar con recursos y materiales para los docentes, guías de orientación para las familias, teniendo el juego como hilo conductor, son herramientas de trabajo necesarias y prácticas para desarrollar el trabajo en esta etapa, y sientan los cimientos de las competencias que desarrollarán en el futuro.
Trabalho entre pares e criação de redes
Os esquemas de mobilidade e intercâmbio entre professores e diretores representam uma ferramenta muito poderosa e orientada para a prática. O desenvolvimento de atividades de trabalho entre pares sobre uma experiência específica e um tema ou metodologia de sucesso fazem parte desta linha de trabalho.
Finalmente, o trabalho em rede com todos os atores que interagem com as crianças (famílias e setores público e privado) é fundamental para um trabalho com uma abordagem abrangente dos cuidados na primeira infância, onde cada um tem um papel, responsabilidade e contribuições a oferecer.
Os primeiros anos de vida desempenham um papel fundamental no desenvolvimento, e trabalhar na e para a primeira infância é de importância transcendental. A primeira infância é uma etapa em si mesma que requer atenção específica e diferenciada.
El documento aborda una serie de reflexiones acerca de las características del nivel inicial rural y plantea aspectos centrales para garantizar una educación de calidad para los niños y niñas que viven en este ámbito
En este trabajo se presentan los resultados de una indagación sobre la situación pedagógica de escuelas que ofertan educación inicial de cinco provincias argentinas.
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