Podcasts

La actividad de una escuela depende mucho del liderazgo de su dirección, y los centros son la base de la calidad educativa. En Perú descubrieron que casi 7 de cada 10 directivos de centros no supervisaban suficiente las prácticas pedagógicas y había escaso apoyo al profesorado. Así que el Ministerio de Educación inició un programa de formación de casi dos mil directores escolares, con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y otras instituciones. Nos da los detalles desde Lima, Brenda Galagarza Alfaro, coordinadora de Formación en el Ministerio de Educación del Perú.

Unas escuelas autosuficientes e innovadoras son la base de la educación de calidad, sobre todo en países con dispersión entre la ciudad y el campo, donde la garantía de una enseñanza descentralizada es el liderazgo de los centros. Es por lo que el Ministerio de Educación del Perú, tras descubrir que la mitad de los centros no tenía un plan, se propuso la formación de directivos, en un plan apoyado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), como nos detalla desde Lima, Brenda Galagarza Alfaro, coordinadora de Formación en el Ministerio de Educación del Perú.

Centroamérica quiere reabrir las escuelas con seguridad y énfasis en la inclusión. Es lo que analizaron los titulares de educación de Centroamérica, junto a la Organización de Estados iberoamericanos (OEI), y el Sistema de Integración Centroamericano (SICA) -que incluye también a República Dominicana-. Lo resumimos con la Ministra de Educación de la República Dominicana, Julissa Hernández, el Secretario General de la OEI, Mariano Jabonero, y la directora de Educación de la PEI, Tamara Díaz.

Atajar esas brechas agudizadas por la pandemia con integración y equidad en la educación se propusieron los titulares de educación de Centroamérica, junto a la Organización de Estados iberoamericanos (OEI), y el Sistema de Integración Centroamericano (SICA). Lo resumimos en declaraciones de las Ministras de Educación de Costa Rica y Panamá, Guisselle Cruz Maduro y Maruja Gorday de Villalobos respectivamente, así como la Directora de Educación y el Secretario General de la OEI, Tamara Díaz y Mariano Jabonero.

Al celebrar esta semana el Día Mundial del docente, destacamos una experiencia de convivencia en las escuelas. Es en Chile, donde convirtieron la convivencia escolar en política educativa nacional, y con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), han realizado unas jornadas por las que han pasado todos los educadores, bajo el lema "Cultivar lo esencial para aprender a convivir". Lo cuenta desde allí, Berta Rivas maestra de la Escuela Independencia de la Comuna Cauquenes. Región del Maule (Chile).

La convivencia social empieza en las escuelas, pero la tolerancia y la sociabilidad que la hacen posible, dependen de un decisivo rol del docente, destacamos hoy, en su Día Mundial. En Chile lo convirtieron en política educativa nacional, que cristalizaron en dos años de las jornadas: "Cultivar lo esencial para aprender a convivir", apoyadas por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Nos lo comenta desde allí, Berta Rivas maestra de la Escuela Independencia de la Comuna Cauquenes. Región del Maule (Chile).